洪方煜

【文題設(shè)計】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“獨”是最平凡的生存常態(tài)，卻也是最富意蘊的哲理呈現(xiàn)?！耙恢Κ毿恪惫倘粍尤耍坪醪患啊叭f紫千紅”美麗；“獨當一面”誠然神勇，但似乎不如“眾志成城”牢不可破；人們需要團結(jié)合作，但也離不開“寧靜獨處”；人們需要溝通交流，卻也少不得“特立獨行”。“花間一壺酒，獨酌無相親”是寂寞，也是自在；“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”是高風亮節(jié)，但又何嘗不是悲愴孤獨?！蔼殹庇袝r不太完美，有時是一種需要，有時則是一種應(yīng)該追求的境界。

你對“獨”有怎樣的體會和見解？請自選角度，自定文體（詩歌除外），自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

【寫作提示】

獨，常見的含義是一個人，獨自，如古典詩詞中的“百年多病獨登臺”（杜甫《登高》），“無言獨上西樓，月如鉤”（李煜《相見歡》），“獨自莫憑欄，無限江山”（李煜《浪淘沙令》），“輕解羅裳，獨上蘭舟”（李清照《一剪梅》），等等。以此引申開去，“獨”字還有諸多涉及精神與人格內(nèi)涵層面的意義：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，這是李白的清高；“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，這是陳子昂的世無伯樂的悲愴；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，這是柳宗元的堅守；“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這是毛澤東的豪邁；“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”，這是陸游的失意；“花開不并百花從，獨立疏籬意無窮”，這是鄭思肖的堅貞；“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，那是蘇軾的孤傲；“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，這是王維的清遠；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，那是王安石的耿介；“兩間余一卒，荷戟獨彷徨”，那是魯迅的孤獨……

再聯(lián)系材料，“獨”可以是“一枝獨秀”，可以是“獨擋一面”，可以是“寧靜獨處”，也可以是“特立獨行”。換言之，這里的“獨”既是一種存在，也是一種態(tài)度，更是一種人格操守、人生境界。學生只有明白了“獨”豐富的內(nèi)涵，找到適合自己的切入點，才能寫出與眾不同的好文章來。

寫作上，盡管材料中提到“萬紫千紅”、“眾志成城”，但不能離開“獨”大談合作、團結(jié)，因為文章的切入點是對“獨”的體會與見解。這一點要引起特別注意。

【佳作示例】

獨 弦

王 瑩

爺爺?shù)南覕嗔恕?/p>

故事要從爺爺家那個小院說起。爺爺拉得一手好二胡，記憶中有無數(shù)個星光閃爍的夏夜，村子里男女老少，搖著蒲扇坐在小院的老槐樹下，聽爺爺拉二胡，爺爺拉二胡的時候搖頭晃腦，閉著眼陶醉在自己營造的世界里，繁星也為之沉醉。

近日，爺爺抱著他視為珍寶的二胡失足摔下了樓梯，摔傷了一條腿，二胡的弦也斷了一根。我到爺爺家的時候，整日未見到他。問奶奶，奶奶只是嘆氣。夜里，睡得迷糊時突然聽見開門聲。我忙披衣起身。透過窗戶，借著小院里那盞小燈，我看到了爺爺，坐在槐樹下他不知坐了多少個演繹了他的人生樂章的椅子上，輕輕地，一下一下地撫摸著那把二胡，那把獨弦的二胡，就像是母親懷抱著她受傷的孩子。

一會兒，爺爺站了起來，一步一步趔趄著走向房間。我這才看到，爺爺一只腳上穿著一只草鞋——我常在集市看到的十塊錢一雙的草鞋，另一只腳上套著爸爸買給他的“耐克”，那個夸張的勾勾在夜里發(fā)著驕傲的光。爺爺一步一步，兩條腿越分越開。

爸爸心疼爺爺，接爺爺去醫(yī)院檢查傷勢。一上車爺爺就問起那個民間專家的事。爸爸告訴他那唯一一個專做牛筋弦的老藝人沒有消息了，現(xiàn)在要去找能夠修復這把琴的人恐怕很難。爺爺眼里一下子黯然了，流露出一股難以言說的悲傷。我知道爺爺一定是想到了那兩個字，那對他來說多么殘酷的兩個字——

失傳。

在醫(yī)院整個檢查過程中，爺爺始終一言不發(fā)，也似乎完全聽不到醫(yī)生的詢問與勸誡?；氐杰嚿?，我拿起爺爺?shù)亩屑毧戳丝?，那琴身上有精致的花紋，像是哪個古廟里的裝飾？像是哪件工藝品上的雕刻？不，都不是這個味道，它還是像爺爺縱橫錯綜的手心紋路。我情不自禁地用手撥了撥那根獨弦，二胡的弦撥不出多大的聲響，只是帶著二胡特有的悲愴。我不知這悲愴是來自于這根獨弦，還是從那缺失的弦的傷口源源不斷地流出……

爺爺又抱著他的二胡出門了，他站在繁華的市中心，面對車水馬龍，面朝鱗次櫛比的高樓大廈，面向應(yīng)有盡有的百貨公司，他抱著他獨弦的二胡，他帶著他對二胡深沉的愛。他不知道，這個城市哪兒還有誰可以彌補他這根獨弦。

[點評]“知音少，弦斷有誰聽”，斷弦寫出了爺爺在現(xiàn)實社會中的知音難覓，爺爺是孤獨的，這是“獨弦”的第一層意蘊；物質(zhì)社會中，人們關(guān)注的是物質(zhì)本身，一如“爸爸”給“爺爺”買了“耐克鞋”，卻不知老人的精神需求，也無法滿足老人的精神需求，這是“獨弦”的第二層意蘊；“爺爺”的“獨弦”在現(xiàn)實中已找不到補救的方法，等待這美好二胡的只有唯一的下場——失傳，這是真正的“獨”，這是“獨弦”的第三層意蘊；擴而大之，現(xiàn)實中是否還有很多老一輩身上的美好東西，也最終會像“獨弦”一樣，不復存在？這是“獨弦”的第四層意蘊。文章以“獨弦”為題，一詞經(jīng)緯，演繹出了世人所忽視的種種深刻意蘊，頗有大家風范。語言上，文章多處運用倒裝句式，也很好地突出了主旨。

我獨，故我在

陳 薇

遺世獨立、羽化而登仙的清高風節(jié)；獨孤求敗、問劍天下的不可一世；獨自一人獨釣寒江雪的微微寂寞……獨，一個人靜靜地佇立花下，渴望他人的嬉笑怒罵。永遠別說你的孤獨，它是人生不可缺少的濃重一筆。

你渴求他人的關(guān)注。各種頻繁的刷微博，各種無病呻吟的個性簽名。你總抱怨自己太過孤獨，你總訴怨他人的獨立特行。其實你不懂，獨，有時是多么美麗的一種異次元空間。

看古來征戰(zhàn)，將軍騎高頭大馬，白色披風獵獵作響，手持兵刃獨擋一面。便縱有再多強敵，也難削其猛烈進攻之勢。大漠孤煙、長河落日之下，獨自一人騎馬立于沙丘之上，手持銀色頭盔，極目國土之疆，看這錦繡河山皆為我族所有，其豪情沖天，仰天大笑三聲，孤絕而嘹亮的聲音在大漠久久縈繞。這般的英雄，又怎能沒有孤獨作伴呢？但這孤獨是他保家衛(wèi)國的恒心，是他破敵千萬的斗志寄托！

看李唐盛世，外界的一片繁榮奢華不是也驅(qū)趕不去“月下獨酌”之人內(nèi)心的孤獨？不是也改變不了淡泊明志之士的歸隱之獨？追求不同，有人追求一世的名利成敗，有人卻只安貧樂道。在這已并不十分純潔的世間，獨，就是一汪清泉，洗滌浮世的焦躁。平心靜氣地學會獨立思考，感悟這一切的因果緣起緣滅。在觀看花謝花開、云卷云舒之際，不妨靜靜享受這份難得的“獨坐幽篁里”的雅致時刻。人要用獨來讓自己變得更淡定。

看現(xiàn)如今匆匆腳步不敢停歇。家長要求“孩子不能輸在起跑線上”，整個周末帶孩子學這兒補那兒，無奈補課太多，要想跟上“時尚”步伐也實屬不易。會不會有那么一天，孩子們變得離開了父母就什么也做不了？何苦這么苦苦追隨“別人家的孩子”？換一個獨特的方式讓孩子成長，孩子會感謝自己的父母，父母也會感謝自己當初的決定，讓孩子學會獨立行走。在人生道路上，每個人都應(yīng)學會獨立，這份獨是你對自己的負責，更是你對自己的信心的肯定。一個不曾獨立的人，永遠也學不會寫“人”。

獨，或許清苦，或許遭人不解，或許讓你放棄很多，甚至讓你面對更多的艱難。然而，獨是一種精神的需求，也是人應(yīng)去追求的境界，每個人都應(yīng)該獨一無二。

不妨在平凡的生活中來一杯“獨”酒，品茗先苦后甜的美麗。我獨，故我在。

[點評]文章的標題化用哲思名句“我思故我在”，點出了作者獨特的思索，總領(lǐng)全文，成為文章的點睛之筆。正文部分，作者以一組鏡頭開篇，進而以“看”字領(lǐng)起，隆重推出兩個歷史場景與一個現(xiàn)實場景，二揚一抑，對比反襯，觀點鮮明。結(jié)尾部分，作者以比喻作結(jié)，簡潔有力。綜觀全文，文勢跌宕，軒騰起伏，結(jié)構(gòu)嚴謹，行文大氣，開合自如，是難得的佳作。

留一份孤獨的余地

陳楚穎

在寂靜黑夜里關(guān)上燈，蜷縮在墻角避開這塵世喧嘩，這樣的寧靜，是不是可以平息超速的脈搏，讓血液重新在血管里安穩(wěn)流淌？黑是最純粹的黑，像能吞噬脆弱的靈魂；靜是最透徹的靜，像是能穿透單薄的心防。那些漸欲迷人眼的亂花，都在這番沉默里化作無聲哭泣的塵泥。在這樣的沉默與孤獨里，才有了思考的余地。誰知在那千百年前，釋伽牟尼是否也是在七葉菩提下，由著孤獨的思考，大徹大悟？

表盤里飛速旋轉(zhuǎn)的指針，鋼筋水泥碰撞的聲響，霓虹燈變幻莫測的光芒，人們讓這個原本純粹的世界變得光怪陸離，聽從心中欲望的野獸放肆叫囂，沿著高速公路飛馳，試圖把地球撥動加速。卻忘了緩一緩腳步，尋一處能讓躁動的心平靜下來的地方，想一想那些聽起來高深莫測的問題：人生之于自我是什么？有什么意義？所謂社會是人的社會，人不能做到完全脫離社會，但給自己留一步獨自思考的余地又有何妨？

西藏是離天堂最近的地方，是佛教的圣地。有碧藍浩渺的天空，有無垠不桀的草原。看著那樣的天空，天地間仿佛只余一人，坐觀天地，無喜無悲，無欲無求，時間有若停止，風洗凈耳畔的嘈雜。這是只屬于一人的世界，也最能讓浮游的心在這份難得的孤獨中沉淀。

這孤獨不是不容于人世，人類的屬性決定了我們不可能脫離這個群體獨立存在，那樣的孤獨，幾乎讓人失去精神上作為人的資格。在孤獨中思考，只是給自己留一份獨處的空間，留一份沉靜的余地，免去太焦躁而跌倒的危險。孤獨是一種心境。思考不在于玄奧的答案。

有人說，水下20米的世界令人淪陷。只有微弱的陽光穿透海平面到達，綠色的水藻在水的流淌中浮動，聽不見一切聲響，像是來到了另一個星球。沒有那些浮華，只有平靜，容人在海洋的寬容里思緒泉涌。那么，荷西，你是不是淪陷了呢？

普羅旺斯花海，復活節(jié)島巨人像，西雙版納野象谷，這世界上又有多少地方因為人類的喧鬧失去本真了呢？

獨，是吾輩為人的本能需要，是一種思考的態(tài)度。

[點評]這個社會太喧嘩，這個世界太浮躁，鋼筋水泥碰撞著聲響，霓虹燈變幻著莫測的光芒，心中欲望的野獸放肆地叫囂，人們試圖把地球撥動加速……在這樣的環(huán)境里，我們需要讓躁動的心平靜下來，給自己留一步獨自思考的余地，讓世界保持一份原有的本真，讓人恢復精神上作為人的資格。作者的這份修為與見解，這種思考與參悟，輔之以對對偶、反問、設(shè)問、比喻、擬人等修辭手法的熟練運用，詞語超常搭配的巧妙處理，句式整散結(jié)合的靈活變換，使得文章在同儕中脫穎而出，厚重而閃亮。

孤獨擺渡

周珂怡

提筆，又落下。

在微風拂過的信紙上淺淺地問上一句：“你還好，還好嗎？”不需要任何人的回答，我只是問問自己，孤軍作戰(zhàn)的天空還是否蔚藍是否迷人。

人生就像是航行，完成一個渡口到另一個渡口的使命。我從童年繁華熱鬧的渡口至此，冷清，無人。人是物非，只留我一人孤渡擺渡。

成長的過程是孤獨的，再也不會有人那么百般寵愛你，因為你已經(jīng)長大了。要學會自己動手，不能再衣來伸手，飯來張口。就像這船槳，你也必須一人去搖擺，盡管苦累，也要一人承擔。也不會再有人一味地和你嬉笑打鬧，大家都散了，各奔東西了，為自己的理想奮斗去了，就像我，也選擇了一條自己的渡口，需要自己去拼搏。

而在這路途中，我又面對著多少困難呢。背負著沉重的學習壓力，削減娛樂活動時間，向高三的學長學姐們看齊。我們又好似一條魚，在充滿鋒利的浪頭和嗆口的水花中前行，盡管遍體鱗傷，也不能放棄。因為一旦松了牙，失去信念，便被沖到了底端，再也游不回來。成長就是這樣煎熬、寂寞。

孤獨擺渡，銷魂，蝕骨。

高三的倒計時顯示器已不到一個月了。當這些天這么流逝而去，我們又到了一個新的渡口。是的，更寂寞，更孤獨?？僧斘覀儓远ㄖ拍?，獨自乘風破浪，踏遍萬里河流，孤軍作戰(zhàn)；穿過千里江山，再回過頭來，便是一片成功，令人振奮的新天地。在這成長的階段，我們必須獨自擔當，學會一個人的斗爭，體驗海子說的：“要有最遙遠的路途，和最堅定的夢想，哪怕天寒地凍，路遠馬亡。”長征般的路途，獨自經(jīng)歷過，才會感受到那般的雄偉。自己的航路，也只有獨自拼搏才會有深刻的體會。孤獨的生活中，我們才能聽到自己內(nèi)心的聲音，褪去無聊的談笑，才能更準確地尋找目標。成長就是這樣，令人熱血沸騰，感受真實的自己。

孤獨擺渡，壯志，躊躇。

窗外的天空是真切的，幾朵云攪入藍色的底邊，攪成了生活。孤獨擺渡的天空，更加蔚藍。

[點評]文章巧妙地設(shè)置了明暗線。以提筆寫字設(shè)問開篇，以結(jié)尾的描寫作答呼應(yīng)開頭，構(gòu)成了文章的時間線索，這是外在的明線。以告別衣來伸手、飯來張口、嬉笑打鬧的生活為始，以獨自乘風破浪、踏遍萬里河流、穿過千里江山的拼搏為終，構(gòu)成了文章的思想線索，這是內(nèi)在的成長線索，是暗線。雙線最后交匯在“孤獨擺渡”這個總意象上，使得文章如兩只手掌合并般，嚴密有序。語言上，作者或長句，或短句；或整句，或散句；或感悟，或思索，簡潔而不失內(nèi)蘊，樸素而富含哲理，顯示了作者不凡的寫作功底。