王海東

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“器樂教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和讀譜能力具有特殊的功效”。音樂課由單一的唱歌課成為唱奏結(jié)合的綜合課，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為此，我校將豎笛引入課堂，并作為包頭市“十二五”課題《器樂進入音樂課堂的教學(xué)模式研究》的研究單位。

豎笛是歐洲一種歷史悠久的木管樂器，從中世紀(jì)起開始使用，它起源于15世紀(jì)的意大利，十六至十八世紀(jì)盛行于歐洲各國。16世紀(jì)時有許多形制，現(xiàn)在所常用的是定音為C的高音和中音豎笛和音高為F的低音豎笛，其音域都是兩個八度。目前，八孔豎笛在世界發(fā)達國家中，無論是在專業(yè)音樂表演還是在普通音樂教育中，都在發(fā)揮著巨大的作用。豎笛已成為當(dāng)今世界上最受歡迎的樂器之一。豎笛的音色純正清麗，柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”、“像鳥唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹響，這樣，人們從初學(xué)開始，就很容易獲得美妙的樂音。

隨著我校“豎笛進課堂”研究課題的進行，我發(fā)現(xiàn)豎笛在教學(xué)中的作用越來越大，它能幫助學(xué)生掌握一些較難的知識。但怎樣提高豎笛教學(xué)的效果，使其更好地輔助其它教學(xué)呢？我認為：

一、課堂組織要規(guī)范

在教學(xué)中，很多老師反映，小學(xué)生好玩、好動，對學(xué)習(xí)豎笛有著濃厚興趣，他們往往還不等老師指導(dǎo)，就自己吹起來，其實他們在亂吹，經(jīng)常出現(xiàn)老師的聲音還比不過學(xué)生的吵鬧聲的情況。為了解決這個問題，我先從課前準(zhǔn)備抓起。上課鈴響后，班長進行整隊，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，要求每個同學(xué)帶好豎笛，在排隊到音樂教室。這樣，就有了一個好的開頭。到音樂教室后，我統(tǒng)一規(guī)定學(xué)生，把豎笛放在凳子上，課堂上，學(xué)生不能夠隨便碰豎笛。練習(xí)時，教師發(fā)口令“拿豎笛”，學(xué)生統(tǒng)一用右手拿豎笛，全按，將吹嘴擱在右肩上；練習(xí)指法時，學(xué)生一律不能把吹嘴放進嘴里；練習(xí)完畢教師發(fā)口令“放豎笛”，學(xué)生統(tǒng)一右手放豎笛。這樣可以防止學(xué)生一拿起豎笛就吹，保證了課堂的安靜。由于學(xué)生對學(xué)豎笛有著很濃的興趣，所以這些要求他們都能接受，并能很好地執(zhí)行，整個課堂始終保持規(guī)范卻又充滿積極好學(xué)的氣氛。

二、要培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢和呼吸方法

在教學(xué)中，我們經(jīng)常見到學(xué)生不良的吹奏姿勢和呼吸方法。如：低頭，擠壓喉頭，坐立不直，按孔手指部位不對，吸氣淺，吹奏時過分用力或用氣緊張等。如果不及時糾正，將嚴(yán)重影響豎笛教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生裝的身心健康。我們一但發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，一定要及時糾正，可用一些簡短的話語和手勢引導(dǎo)學(xué)生。如：抬頭、挺胸、手指自然放松，強調(diào)輕輕吹氣、微笑等。我們還可以用正確的歌唱姿勢和呼吸方法來啟發(fā)學(xué)生，因為吹奏的姿勢和呼吸方法與歌唱是大同小異的，所不同的是，豎笛在吹氣是要注重：“輕”，要有意識地控制氣息，才能吹出優(yōu)美動聽的旋律。

三、練習(xí)形式要多樣，要與其他教學(xué)相結(jié)合。

由于學(xué)生體力有限，特別是初學(xué)吹奏者更容易疲勞，所以教師應(yīng)切忌讓學(xué)生“滿堂吹”，或讓學(xué)生長時間練習(xí)一種技巧。教師應(yīng)科學(xué)地安排時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣和激情，力求用最少的訓(xùn)練時間來收到最佳的吹奏效果，在練習(xí)形式方面應(yīng)是靈活多變的，應(yīng)將豎笛教學(xué)和其它教學(xué)相結(jié)合，以達到互相促進的效果。如：可采取豎笛和視唱相結(jié)合、豎笛和歌曲相結(jié)合等。

下面我來介紹幾種結(jié)合課堂教學(xué)進行的練習(xí)：

1、豎笛進行視唱練習(xí)：如教師先引導(dǎo)學(xué)生揮拍念節(jié)奏，再用豎笛演奏，然后再唱。這樣，只要掌握了節(jié)奏，學(xué)生都能自己唱出視唱曲。久而久之，視唱曲就多由學(xué)生自學(xué)，教師只要訂正一下就行了。

2、用豎笛學(xué)習(xí)歌曲：學(xué)習(xí)一個聲部的歌曲時，可以用豎笛熟悉旋律。學(xué)習(xí)兩個聲部的歌曲時，可以用豎笛合奏體會聲部間的均衡和統(tǒng)一。

這樣，在練習(xí)豎笛的同時，又對學(xué)生的視唱和歌曲的學(xué)習(xí)有所幫助，經(jīng)常運用這種方法，可以使學(xué)生形成一種良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。

四、注重合奏練習(xí)

合奏練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團結(jié)向上的良好品德，同時對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。老師可以用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生集體吹奏，合奏有許多的優(yōu)點：其一，豐富的聲部，立體的音響令學(xué)生耳目一新，克服了豎笛音色單薄的缺點。其二，大大增強了豎笛的表現(xiàn)力。其三，一部分吹得不好的學(xué)生，因有“隨眾”效應(yīng)，克服了自卑心理，大膽吹奏，所以技巧也會得到相應(yīng)的提高。再者，合奏中，學(xué)生的激情也得到了激發(fā)，興趣也隨之越來越濃。

五、給學(xué)生展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生表演能力

“學(xué)生都有適應(yīng)集體意志的愿望，有與集體合作的愿望，有優(yōu)于別人的愿望，也有得到集體贊許的愿望”。這些心理活動都是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的有理因素，因此在教學(xué)活動中還要適時地給學(xué)生表現(xiàn)、參與的機會，以便向老師、家長、學(xué)校匯報學(xué)習(xí)成績，展示他們的技藝和能力。

1、課堂上可以讓吹得較好得學(xué)生范奏，其余學(xué)生可以用一些打擊樂器半奏，使其內(nèi)容更加 豐富，教師可以作簡要講解，適當(dāng)進行表揚。

2、通過學(xué)校的一些大小型活動，如六一、藝術(shù)節(jié)等給學(xué)生展示的平臺，進行表演，提高學(xué)生的積極性。

3、舉行以小組或以班級為單位進行豎笛專項比賽，演奏后讓學(xué)生進行點評，老師再作評價，這樣既能提高學(xué)生的演奏技能，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣。

實踐證明，這些活動不僅滿足了學(xué)生的欲望，而且使他們的自信心得到鍛煉和加強，還延續(xù)鞏固了學(xué)生課堂的豎笛知識，提高了他們表現(xiàn)音樂、演奏音樂的水平。