閆亞坤，麻文焱

(吉林大學(xué) 機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，長(zhǎng)春 130025)

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間最后一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格和學(xué)位資格的審定依據(jù)［1］。因此，畢業(yè)論文的評(píng)定工作尤為重要。成績(jī)?cè)u(píng)定能否做到公平、公正、科學(xué)和規(guī)范，對(duì)于激發(fā)教師和學(xué)生的積極性及進(jìn)一步完善教學(xué)都起著至關(guān)重要的作用［2］。近些年，國(guó)內(nèi)高校招生規(guī)模普遍較大，特別是一些熱門專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)多，畢業(yè)答辯不得不采取分組方式進(jìn)行。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及因素較多，答辯評(píng)委看問(wèn)題的角度也各不相同［3］，很難保證各答辯組成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的客觀一致。一種簡(jiǎn)單的平衡辦法是規(guī)定每組的最高成績(jī)和最低成績(jī)的人數(shù)，由于各組學(xué)生的個(gè)體差異往往較大，如果某個(gè)組好學(xué)生偏多，而另外一個(gè)組成績(jī)差的學(xué)生偏多，就會(huì)造成明顯的不公平。針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出一種基于各答辯組平均成績(jī)相同、成績(jī)分布標(biāo)準(zhǔn)差相同的分組答辯成績(jī)一致性統(tǒng)計(jì)算法。

1 算法原理

本文算法的基本思想是假定各答辯組學(xué)生的平均成績(jī)和各組學(xué)生成績(jī)分布的標(biāo)準(zhǔn)差相同。因?yàn)槊總€(gè)答辯組學(xué)生人數(shù)較多，相比最高成績(jī)和最低成績(jī)，各組成績(jī)平均值相差較小，假定平均成績(jī)相等相對(duì)合理。成績(jī)分布的標(biāo)準(zhǔn)差是成績(jī)離散度的統(tǒng)計(jì)值，假定標(biāo)準(zhǔn)差相同相比假定最高成績(jī)和最低成績(jī)也更具有合理性。

基于該假定，首先計(jì)算各答辯組的平均成績(jī)，方法如下:

2 應(yīng)用實(shí)例

加入某學(xué)校的一次學(xué)生期末答辯分三組進(jìn)行，每組人數(shù)為10人，經(jīng)過(guò)各組專家答辯審核后得到的成績(jī)?nèi)绫?所示:

表1 三組學(xué)生答辯的原始成績(jī)

由表1中數(shù)據(jù)可見(jiàn):三組學(xué)生答辯成績(jī)的平均成績(jī)并不相同，宏觀表現(xiàn)為三組答辯老師對(duì)學(xué)生研究?jī)?nèi)容的要求尺度、打分標(biāo)準(zhǔn)不一致。為了消除上述專家老師打分過(guò)程中的主觀不均勻度，采用前文所述的成績(jī)歸一化方法，對(duì)該成績(jī)進(jìn)行處理，得到如表2中所示的學(xué)生成績(jī)。

表2 三組學(xué)生答辯的歸一化成績(jī)

由表2中數(shù)據(jù)可見(jiàn)，通過(guò)上述方法對(duì)成績(jī)進(jìn)行歸一化處理后所得到的學(xué)生成績(jī)平均值、標(biāo)準(zhǔn)差均相同。

為了進(jìn)一步驗(yàn)證該成績(jī)處理方法的有效性，將表1中第一組學(xué)生成績(jī)?nèi)刻岣?分，第二組不變，第三組學(xué)生成績(jī)降低5分，得到表3所示變換后的學(xué)生成績(jī)。

表3 變換后的三組學(xué)生答辯成績(jī)

同樣對(duì)表3中的學(xué)生成績(jī)運(yùn)用上述的方法進(jìn)行成績(jī)歸一化處理，得到表4中的學(xué)生歸一化成績(jī)。

表4 三組學(xué)生的歸一化成績(jī)

由表4與表2可見(jiàn)，兩個(gè)表中相應(yīng)學(xué)生的答辯成績(jī)相同，由此不難看出通過(guò)本文上述的學(xué)生成績(jī)歸一化方法，能夠有效地消除各個(gè)不同答辯組的成績(jī)不均勻度，采用該歸一化方法有利于各個(gè)不同組別之間學(xué)生成績(jī)的對(duì)比與成績(jī)排序。

3 結(jié)語(yǔ)

本文探討了一種及平均成績(jī)和成績(jī)分布的標(biāo)準(zhǔn)差相同的分組答辯成績(jī)統(tǒng)計(jì)算法，一定程度解決了分組答辯時(shí)，各答辯組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法嚴(yán)格統(tǒng)一的問(wèn)題，從而改進(jìn)了評(píng)分的公正性。如果在答辯分組時(shí)能夠參考學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，使各答辯組的學(xué)生成績(jī)比較均衡，采用本文算法將收到更佳的效果;但如果遇到某個(gè)答辯組成績(jī)高的學(xué)生過(guò)多，或某個(gè)組成績(jī)低的學(xué)生過(guò)多時(shí)，采用本文算法仍不能完全解決問(wèn)題，因此有必要在本文算法基礎(chǔ)，引入平時(shí)成績(jī)，上進(jìn)一步探討更有效的成績(jī)統(tǒng)計(jì)算法。

［1］于英華.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)模糊綜合評(píng)定方法研究［J］.遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2004，6(3):327-329.

［2］楊學(xué)穎，孫全紅.模糊綜合評(píng)價(jià)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2006，16(8):217-218.

［3］鄒吉高.層次分析法在優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選中的應(yīng)用［J］.湖南環(huán)境生物技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，11(3):277-280.