智新義

班主任是班級的管理者、組織者和領導者，班主任隊伍是學校管理的中堅力量。班主任隊伍的整體素質(zhì)和管理能力直接關乎著學校的發(fā)展。因此，筆者深感班主任的無奈、困惑與壓力。

一、影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素

1. 壓力大、任務重。一方面，在高考壓力與學生管理難度的不斷增加下，各種目標的制定、繁重的教學任務和繁瑣事務的困擾，致使大多班主任出現(xiàn)身心疲憊和身體的亞健康狀態(tài)。另一方面，學生中出現(xiàn)的事情往往都需班主任去處理，班主任往往被夾在學校和家長之間，很是無奈。

2. 缺乏愛心和耐心。因為班主任每天都面對熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，確實有部分班主任對學生缺乏足夠的愛心和耐心，經(jīng)常戴著放大鏡來看待學生的錯誤，對學生冷淡，常常埋怨學生素質(zhì)差，動輒批評或處罰學生，不能用一顆包容的心來愛每一個學生。

3. 工作方法單一，缺乏創(chuàng)新性。班主任工作缺乏創(chuàng)新性和靈活性，在處理問題學生的過程時使用一些簡單粗暴的方法。同時，班主任培訓的機會很少或幾乎沒有，即使有，大多也只是校內(nèi)的班主任進行經(jīng)驗交流，因此，班主任提高較慢或只是閉門造車。另外，有一部分班主任帶班時間很長，總是用已有的經(jīng)驗和方法去處理學生的事情，這些方法已不適應現(xiàn)在的學生，往往會引起學生的不滿和抱怨。

4. 法律知識欠缺。由于大多數(shù)班主任都忙于教學和日常瑣碎事務，很多班主任沒有時間學習更多的法律常識與班主任相關規(guī)章，在特殊時期或特殊事件中，班主任不會自我保護。特別是憑自己的經(jīng)驗和感情辦事，做了一些合情、合理而不合法的事，致使班主任處于被動局面。如，隨意把學生趕出教室，致使學生逃學或離家出走、發(fā)生傷害事故或遇到突發(fā)事件后沒按法律程序辦事，體罰和變相體罰學生造成嚴重后果等類似的現(xiàn)象。

二、應對措施

1. 班主任應加強學習。首先，班主任應閱讀一些有關班主任管理方面的書籍，不斷充實自己，像《班主任》、《班主任兵法》、《班主任工作藝術》等都是很好的學習資料。其次，班主任應盡可能學習一些相關的法律法規(guī)，為自己以后的工作提供必要的支持和保障。再者，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教，及時處理工作中的問題，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2. 班主任應學會減壓。面對繁重的教學任務和瑣碎的事務，班主任要學會在工作中善于自我調(diào)整，善于給自我減壓，讓自己有更多的精力和更好的心情去工作。我們應當放松心態(tài)，在重壓之下做一些自己喜歡的事情來轉(zhuǎn)移注意力。在處理事情時，保持一顆平常心并選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄?。最后，適時反思自己的工作方法并進行科學的調(diào)整，把壓力轉(zhuǎn)化為激勵班主任前行的動力。

3. 班主任要具備一種素質(zhì)——愛心。“一切教育的本意都是愛，一切教育的追求都是愛?！边@是對教育最好的詮釋。班主任應該用一顆愛心去對待學生，用愛心架起和同學們溝通的橋梁，要把學生當作與自己地位平等的人來看待，在日常工作中應多聽取學生的意見，從而拉近師生間的距離。人心不能靠武力去征服，只能靠愛心和寬容贏得。班主任在對待問題學生時，應該用愛來感化，而不是批評和指責。有時，一點表揚，一點鼓勵，一句溫馨的話語，也可以創(chuàng)造出奇跡。

4. 班主任要在培訓中提高。教育部下發(fā)的通知“今后凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內(nèi)均需接受不少于30學時的專題培訓。”班主任就任之前就要進行有關班主任工作的角色意識、工作內(nèi)容和方法等方面的培訓。通過培訓來促使班主任之間互相交流，讓班主任了解社會上班主任工作的最新動態(tài)，還學到了一些比較先進、成功的理念和工作方法，從而不斷提高自身的管理技巧和專業(yè)能力。

5. 班主任要善于寫反思。班主任的成長貴在不斷反思，如今，有很多班主任都因?qū)懛此及咐蚪逃龜⑹露呒t于網(wǎng)絡或成為優(yōu)秀班主任。班主任要經(jīng)常反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失。班主任可以通過博客、論壇等網(wǎng)絡平臺不斷積累寶貴的材料，從教育隨筆到課題研究，一步一步地縱深到教育科研領域，把理論和實踐結合起來，更好地提高班主任的管理水平和技巧。