張麗新

社會(huì)呼喚誠(chéng)信與道德，良好的道德教育對(duì)將來(lái)從事建筑施工工作的學(xué)生尤為重要。本文結(jié)合學(xué)校專業(yè)課教育平臺(tái)將德育教育融入其中，對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的道德教育的新途徑進(jìn)行了探討，力求在土建專業(yè)學(xué)生的德育中建立新的模式。

一、寓意于“行”，在“行”中施教

1. 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，以事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開辟第二課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)精神和高度的社會(huì)責(zé)任感。在土建專業(yè)課教學(xué)中，為了確定社會(huì)需求對(duì)路的教育內(nèi)容，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)查了我市新建和原有的一些規(guī)模宏大的建筑。調(diào)查中不僅了解了當(dāng)?shù)氐馁Y源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)和人才需求的情況，更目睹了改革開放以來(lái)，我市建筑業(yè)迅猛發(fā)展的繁榮景象。人民生活水平得到了很大改善、居住條件變得更好，很多農(nóng)民都住上了暖氣樓。這些事實(shí)，使學(xué)生更加熱愛自己可愛的家鄉(xiāng)，熱愛我們偉大的祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義。激發(fā)學(xué)生振興中華、報(bào)效祖國(guó)的情感，促使他們樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的雄心壯志。同時(shí)，學(xué)校利用自身資源，廣泛與施工單位合作，廣泛地給予學(xué)生實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)校的德育與實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐性教育相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成在理論、實(shí)踐和道德等諸多方面均有所發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2 結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。在專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。如，教師在施工課教學(xué)中就如何遵守操作規(guī)程、注意生產(chǎn)操作安全，明確提出勞動(dòng)紀(jì)律觀念、強(qiáng)調(diào)用材的節(jié)約觀念。這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)教育，使學(xué)生保持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。

二、寓意于“境”，在“境”中陶冶

在土建專業(yè)技術(shù)教育中，注重優(yōu)化育人環(huán)境，是加強(qiáng)德育的一個(gè)重要措施。德育實(shí)踐表明，青少年學(xué)生良好思想品德的形成和發(fā)展，是青少年學(xué)生思想內(nèi)部一系列矛盾的運(yùn)動(dòng)在一定條件下向著正確方向轉(zhuǎn)化的過(guò)程。每個(gè)受教育者都生活在一定環(huán)境中，環(huán)境的好與劣，對(duì)受教育者接受教育的效果必然有很大影響。在新生入學(xué)初期，精心組織和開展以職業(yè)理想教育為主題的校園文化活動(dòng)。教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，使學(xué)生樹立法制觀念和文明意識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，做文明守紀(jì)的學(xué)生。每學(xué)期組織的文藝晚會(huì)、專業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)道德教育專題報(bào)告等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受專業(yè)的美、生活的美、人性的美，觸發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)，體驗(yàn)生活的美好。

職業(yè)高中學(xué)生的校園生活，大多數(shù)時(shí)間是在教室的課堂教學(xué)中度過(guò)的。所以，必須在課堂教學(xué)中將德育有機(jī)地滲透進(jìn)來(lái)。如，介紹一下建筑的發(fā)展史，古今中外的一些宏偉建筑，開展行業(yè)史教育。建筑行業(yè)有著漫長(zhǎng)、充滿曲折的發(fā)展史。年輕一代對(duì)此不夠了解，這是一個(gè)很大的缺憾。因而，要通過(guò)系統(tǒng)的回顧使人們了解過(guò)去，不僅要了解中國(guó)建筑行業(yè)的過(guò)去，還要了解世界建筑業(yè)的過(guò)去。中華民族的建筑行業(yè)涌現(xiàn)出一批杰出人物，他們技藝高超，為中國(guó)和世界建筑文明做出了杰出貢獻(xiàn)，而且他們品格高尚，其樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的道德風(fēng)范為眾人稱頌。這些事跡要讓青年一代了解、學(xué)習(xí)并效法。把課堂教學(xué)內(nèi)容與唯物論、辯證法中的德育觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在一個(gè)優(yōu)美、舒適的環(huán)境中受到感染、熏陶。另外，在專業(yè)課的教育中，還要注重實(shí)踐基地的選擇。土建專業(yè)有“臟”、“累”、“難”三大特點(diǎn)，有些學(xué)生不想學(xué)，也不愛學(xué)，這就要向他們講清本專業(yè)在祖國(guó)建設(shè)中的重要地位和作用，幫助他們把個(gè)人理想、前途與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，并組織參觀各個(gè)建筑公司的廠容、廠貌，領(lǐng)略那里領(lǐng)導(dǎo)、職工的精神風(fēng)貌。同時(shí)，還要選擇布局合理的實(shí)踐基地，以工地老工人不怕臟、不怕累、吃苦耐勞的精神教育每一個(gè)學(xué)生，真正做到以境育人，以情育人。

三、寓意于“管”，在“管”中求教

重視以人為本，加強(qiáng)日常管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。建立以科學(xué)方法和技術(shù)手段的考核激勵(lì)機(jī)制，在客觀、公正的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)體的考評(píng)和整體的評(píng)估，全面了解和衡量學(xué)生職業(yè)道德狀況與學(xué)校開展道德教育的成效。加強(qiáng)對(duì)土建專業(yè)課教學(xué)的管理，必須明確職責(zé)，落實(shí)計(jì)劃管理，檢查考核等措施，強(qiáng)化管理制度。組織以任課教師、班主任為主的教育小組，做到職責(zé)明確，任務(wù)落實(shí)，把計(jì)劃落實(shí)在教材上，課時(shí)上，并落實(shí)到實(shí)習(xí)場(chǎng)地。把計(jì)劃落實(shí)到教材上，就是要求教師把德育內(nèi)容寫進(jìn)教案。土建專業(yè)課主要以實(shí)踐為主，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是它的主要形式，必要的勞動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備是上好本專業(yè)課的基礎(chǔ)。所以，我校對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行了如下管理：一是學(xué)校在財(cái)力和物力十分緊張的情況下，自建了土建實(shí)習(xí)操作室，增添了一些簡(jiǎn)單的設(shè)備和一些材料。二是充分利用共建單位的有利條件，組織學(xué)生下場(chǎng)實(shí)習(xí)。由于這些措施的落實(shí)，從而保證了土建專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。二是專業(yè)技能課的考核，必須列入常規(guī)的檢查內(nèi)容。即期中、期末一定要參加教育考評(píng)，搞好學(xué)生思想教育、安全教育，所以在專業(yè)技能課的教育實(shí)踐中，師生都能嚴(yán)格要求自己，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)了在管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括德育在內(nèi)的一系列教育。土建專業(yè)課中結(jié)合德育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)到了專業(yè)的基本技能，增強(qiáng)了勤儉節(jié)約守法觀念，并且通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際操作，親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅，也體驗(yàn)到了知識(shí)的力量和技術(shù)的價(jià)值，同時(shí)幫助學(xué)生樹立了正確的人生理想和職業(yè)道德。從學(xué)校對(duì)近幾年來(lái)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查得知，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，受過(guò)教育的學(xué)生與同類未受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)和僅受過(guò)短期培訓(xùn)的人員相比較，前者素質(zhì)明顯比后者高。

職業(yè)高中，在專業(yè)教學(xué)中滲透德育，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義職業(yè)技術(shù)人才的必備條件之一，也是育人的重要途徑。