李秀娟

一、學(xué)習(xí)英語戲劇的重要性

戲劇集藝術(shù)、知識(shí)、心理價(jià)值于一體，同時(shí)具有其他藝術(shù)形式所不具有的特點(diǎn)。首先，戲劇的內(nèi)容無所不包，言古今之事，展眾生之相。其次，戲劇具有強(qiáng)烈的直觀再現(xiàn)功能。

將戲劇引進(jìn)英語課堂，正是幫助開發(fā)學(xué)生的多元智能。例如，學(xué)生在扮演不同的角色時(shí)，可學(xué)習(xí)活用英語而發(fā)展語言智慧。在演戲時(shí)需運(yùn)用肢體和聲音語言，因此演戲可增進(jìn)肢體動(dòng)覺。

二、戲劇教學(xué)的教學(xué)思路及教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）戲劇知識(shí)介紹——學(xué)前熱身

西方戲劇的悠久歷史和深厚傳統(tǒng)，使得戲劇有著豐富的內(nèi)涵。在每次學(xué)習(xí)單個(gè)短劇之前首先學(xué)習(xí)一些關(guān)于戲劇的知識(shí)，我稱之為“a card about drama.”比如，戲劇的起源；戲劇的分類；劇本的構(gòu)成以至于服裝與化妝，燈光與背景等等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步收集相關(guān)的資料，課上展示自己所搜集的知識(shí)及看法，既增進(jìn)對(duì)戲劇的了解，更是在增進(jìn)對(duì)異國文化的了解。

（二）劇本的學(xué)習(xí)——學(xué)中互動(dòng)

首先，了解戲劇的背景。背景文化包括作者的生平、寫作風(fēng)格、所處時(shí)代特征、西方的宗教信仰等等。其次，把握戲劇的情節(jié)。戲劇情節(jié)可以從兩個(gè)方面掌握：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景主題歸納，要求學(xué)生給每一場(chǎng)取一個(gè)標(biāo)題，培養(yǎng)他們主題理解的能力。二是引導(dǎo)學(xué)生梳理劇情的發(fā)展，理解整篇戲劇的內(nèi)容，場(chǎng)景主題的歸納和劇情的梳理有助于學(xué)生對(duì)戲劇的理解和欣賞。第三，分析戲劇的人物。戲劇語言塑造人物性格，我們可以通過要求學(xué)生勾劃和查找戲劇中的一些語言并讓他們用此來分析人物的性格。另外，弄清楚戲劇人物之間的關(guān)系也是極為必要的。第四，體味戲劇的語言。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味語言，找出具有個(gè)性化、動(dòng)作化、動(dòng)作性和潛臺(tái)詞的人物對(duì)話，看看它們反映人物怎樣不同的思想感情，含有哪些言外之意。

（三）舞臺(tái)表演——自我展示

在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織戲劇社團(tuán)，既豐富課外生活，又調(diào)動(dòng)戲劇學(xué)習(xí)的積極性。首先，戲劇表演引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的生命力。其次，表演能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。表演使學(xué)生在編排過程中培養(yǎng)了他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神，也培養(yǎng)了他們的耐心和吃苦精神。第三，表演是真正形成以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的主題教學(xué)模式。老師盡可能為學(xué)生提供條件完善的舞臺(tái)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上盡情展示自我，提升自我。

（四）劇本創(chuàng)作——學(xué)后的升華

這一任務(wù)旨在給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，提供情景讓學(xué)生小組自由創(chuàng)作戲劇，甚至即時(shí)創(chuàng)作，通過課外編劇，排演，最后在課堂上展示出來。劇本創(chuàng)作即是將語言內(nèi)化在學(xué)生心中，使其能主動(dòng)地使用其所學(xué)。戲劇活動(dòng)主要的優(yōu)點(diǎn)是提供學(xué)生安排好的語言練習(xí)到自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，這就是應(yīng)用戲劇于英語教學(xué)的精髓。

三、戲劇教學(xué)實(shí)踐的成效

筆者經(jīng)過近兩年組織英語戲劇社團(tuán)，進(jìn)行戲劇教學(xué)的嘗試，實(shí)踐證明，戲劇教學(xué)能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉溝通及表達(dá)能力，具體表現(xiàn)在：

1. 極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們自覺要求參與表演，并積極地在課外尋找相關(guān)資料及參與排演，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2. 強(qiáng)化語言交際，提高了學(xué)生口語及英語溝通能力。通過多樣化、生活化、生動(dòng)的戲劇對(duì)話及情節(jié)，再運(yùn)用分組練習(xí)，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)練習(xí)所學(xué)語言，口語及英語溝通能力得到很大的提升。

3. 生生互動(dòng)，互為師生，使師生關(guān)系更融洽。在將戲劇融入課堂教學(xué)中，從內(nèi)容到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者；教師是輔助、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。教者樂于幫，被教者樂于接受，共同進(jìn)步，其樂融融。

4. 增強(qiáng)自信心，嘗到成功的喜悅。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，能自如地表演教材中經(jīng)典的英語短劇，能為一些經(jīng)典電影片段配音，能改編劇本，能自編自演劇本。在欣賞語言、排練、演出的過程中，增強(qiáng)了自信心。在得到同學(xué)和老師肯定的評(píng)價(jià)后，嘗到成功的喜悅。