胡艷秋

“興趣是最好的老師”，我一直堅信這句話。在小學數(shù)學教育工作的實踐中，我一直用這個觀點，去幫助學生的學習，讓他們把學習當成一種快樂，在快樂中學習數(shù)學知識。下面談談我的幾點具體做法：

一、設(shè)計合理的活動，讓學生體會快樂

營造良好的學習氛圍的關(guān)鍵在于教師。贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒會使學生精神振奮，教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教師上課和顏悅色，學生感到可親可敬、心理相融、情感共鳴，就會“親其師，信其道”，學習積極性提高。在數(shù)學課上，我總設(shè)計一些孩子們喜歡的小游戲，讓每個人都參與其中，參與整個學習過程，不做旁觀者。如：在學習“長度單位的認識”一課，我設(shè)計了“招聘超級服裝設(shè)計師”的游戲，學生紛紛舉手參與，課堂真的成了招聘現(xiàn)場，學生親自測量模特身體各部分的尺寸，最后大家共同總結(jié)了測量的正確方法，順利完成了本節(jié)課的教學任務，達到了事半功倍的教學效果。

二、運用語言藝術(shù)，讓學生感受快樂

有情感的教學語言可以渲染教學的情感氛圍，吸引學生注意，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課堂中，教師經(jīng)常會用到帶有激勵性的即時性評價，例如：“你是個善良的好孩子！”“你小小年紀就能換位思考，真了不起！”這些激勵性的、即時性的評價，體現(xiàn)了教師對學生的尊重與贊美。希望得到尊重和贊美，是人內(nèi)心深處的一種愿望，對小學生來講更是如此。學生喜歡聽富有情感色彩的語言，從而自然地融入愉悅學習之中。我經(jīng)常在課前問好時說：“我親愛的小羊們到了上數(shù)學課的時間了，千萬要小心，別讓我抓住呀?！边@種方式比那一成不變的固定問好方式好多了，學生的興趣馬上被吸引，從而投入課堂知識的學習中。

三、積極開發(fā)校本資源

新課程要求教師成為學生的“引導者”，而不是“灌輸者”。在教師的引導與點撥下，由學生通過合作探究的方式獲得地方課程資源，并將其以探究成果的方式在課堂上呈現(xiàn)出來，這樣做可以讓學生充分發(fā)揮學習的積極性和主動性，真正把課堂交給學生，學生樂學了、愛學了、好學了，課堂氣氛也因此活躍了起來。

興趣是源泉，快樂是動力，讓學生在知識的海洋中健康快樂地成長。

（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）