周濤 王琳

摘 要：在現(xiàn)在的高職教學中，很多老師都采用多媒體進行教學，它既能優(yōu)化教學過程和教學結(jié)構(gòu)，又能簡化教學方法與教學內(nèi)容，推動了教學的改革，提高了教學質(zhì)量。對高職教育中多媒體教學的作用進行了分析，并闡述了開展多媒體教學中所遇到的問題。

關(guān)鍵詞：高職教育；多媒體教學；問題

現(xiàn)在的多媒體教學主要分為多媒體自主學習模式和多媒體課堂教學模式兩類。多媒體課堂教學模式是指通過直接對話、人機交互兩種方式，利用多媒體的教學課件進行自學。多媒體課堂教學模式是利用聲像設(shè)備和多媒體進行教學，并將教學媒體信息有效地結(jié)合，把各種訓練技能和知識直接更好地傳授給學生。

一、推行多媒體教學中存在的問題

1.師資問題

因職業(yè)老師學歷較低，職業(yè)技能水平有限，導致多媒體教學在推行中遇到了很多的阻礙。

2.教學理念

目前，很多老師還是使用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，因具有幾十年的豐富教學經(jīng)驗，所以不熱衷于多媒體教學。

3.多媒體課件的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在已有很多老師進行多媒體教學，但僅僅是輔助教學，只

是用“計算機+大屏幕”代替教師板書。

4.教學環(huán)境

目前較多學校的計算機都相當缺乏，計算機與學生的比例為1：10，有的甚至是1：20的比例，多媒體教室與學生的比例為3：1300，而且基本都沒有開放校園網(wǎng)，硬件環(huán)境與多媒體教學有一定的差距。

二、在教學中應用多媒體應注意的問題

1.合理把握教學節(jié)奏

在多媒體教學過程中，學生學習的知識量大大增加，但是同時也存在很多的負面影響，因知識量的增加，使很多學生對知識不能完全地吸收，在多媒體的放映過程中，由于過快的放映速度導致很多學生不能在短時間內(nèi)對知識點進行消化和理解。而傳統(tǒng)教學模式最大的優(yōu)點就是學生有充足的時間去消化理解老師所講解的內(nèi)容。

2.注意黑板講解與屏幕演示相結(jié)合

雖然多媒體教學能營造一個良好的學習氛圍，但在討論問題、評講作業(yè)時黑板是不能被代替的，它能讓學生有足夠的時間去消化學到的知識并進行思維整理。所以教師在教學中，要注意黑板講解和屏幕演示相結(jié)合，這樣才能達到最好的教學效果

3.注重師生間的交流，發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)調(diào)問題、解決問題

教師在教學過程中，不能只是單純地進行“灌輸式”教育，要明白課堂的主體是學生，要與學生有一定的交流，明白他們存在的問題，針對問題適當調(diào)節(jié)學習的內(nèi)容和學習的進度。

三、多媒體教學的作用

1.促進教學改革，提高教學質(zhì)量

多媒體教學是利用多媒體技術(shù)和計算機對音頻、圖像、動畫、文字、聲音進行加工并形成文、聲、圖并存的多媒體教學系統(tǒng)。既能彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，還能進行觸、聽、視的形象化教學，在現(xiàn)代這個信息化社會，數(shù)字化教育的今天，更要對學生的“信息能力”予以培養(yǎng)，即加工信息的能力、分析信息的能力以及獲取信息的能力。促使學生個性化發(fā)展，使學生的個性化需求得以滿足。

（1）學生是學習的主體，而多媒體教學就是以學生為中心

教師在進行多媒體教學時可以將思想、審美、情趣、知識等融入在內(nèi)，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習主動性和學習興趣，還能讓學生自己主動積極地參與到教學活動中，使學生的潛在能力得以挖掘，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識、分析知識、理解知識、運用知識、掌握知識，形成屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。

（2）多媒體的課件設(shè)計與開發(fā)保證了教學質(zhì)量的提高

在對多媒體課件進行設(shè)計與開發(fā)時要結(jié)合學生的個性特點、興趣愛好，并與老師的智慧、情感相結(jié)合，這樣才能讓老師更精確地把握教學內(nèi)容，使知識、文化、理念、信息、審美、情趣等得以更好的傳遞，使教學內(nèi)容的重點更突出。通過對課堂教學的統(tǒng)籌以及對課堂的實時控制，使學生的想象得以啟發(fā)，學生的思維能力得以提高。對多媒體課件的設(shè)計開發(fā)過程，也是老師自我提高、自我實踐的過程，使學生的主體地位、教師的主導地位得以充分的

體現(xiàn)。

（3）多媒體教學可以及時地處理學生所反饋的問題

在多媒體教學中，通過交互信息、與之對話、現(xiàn)場辯論、現(xiàn)場答辯等方式促進老師與學生的知識交流與情感交流。

2.信息資源豐富，有利于擴大學生的知識面

素質(zhì)教育下，對學生傳授知識很重要，但是傳授學生學習方法更重要。在對學生進行教育時，要根據(jù)學生的實際問題設(shè)計符合學生自學規(guī)律的教學過程，并安排相應的練習，對學生獨立的探索進行相應的指導，使學生的自學能力逐步提高。多媒體教學軟件有詳細的教學內(nèi)容、嚴密的推理、層次性的講解、科學的知識；前后知識的聯(lián)系也相當密切，并且還有定量的練習、適當?shù)臋z測和恰當?shù)脑u價，既能使學生的學習思維力得以啟迪、學習的主動性得以激發(fā)，還能使學生的自我能力得以培養(yǎng)，處理實際問題的應變能力得以提高。

3.有利于實行雙向教學

在傳統(tǒng)教學中，老師與學生的溝通、交流少之又少，多媒體教學能通過計算機的交互性實行雙向教學，老師可以通過計算機反饋出來的消息對學生的學習現(xiàn)狀進行全面的了解。多媒體教學還能使抽象的教學內(nèi)容具體化，復雜的內(nèi)容簡單化，化難為易。在傳統(tǒng)教學中，有時候會遇到用語言難以表達的問題，若用多媒體進行教學就能很快地揭示實質(zhì)，從而使教學效率得以提高。

參考文獻：

[1]孫聰妮，張亮亮.淺談高職教育中的多媒體教學[J].科教文匯，2011.

[2]王菊.淺談高職教育中的多媒體教學[J].遼寧高職學報，2005.

（作者單位 安陽職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)藥衛(wèi)生學院）