陳振華 徐彧瑜 鄭鵬武 王曉季 段學民

（江西科技師范大學，江西 南昌 330013）

制藥工程是一個新興的專業(yè)，專業(yè)適應面寬，社會需求量大，前景廣闊。因此，從1998年起有一批高等院校，包括藥學類院校、醫(yī)科院校、工科院校及綜合性大學都陸續(xù)開設這一專業(yè)。隨著國家教育部門對各高校管理職權作用的淡化，高校辦學自主權逐漸增大。也由于每所學校都有不同的辦學背景與辦學指導方針，對于制藥工程專業(yè)，各校在人才培養(yǎng)模式、教學計劃、課程設置及教學管理等各環(huán)節(jié)均出現(xiàn)較大差異，有的甚至連專業(yè)名稱與培養(yǎng)目標都不大一致。正因如此，制藥工程專業(yè)教學指導分委員會、中國醫(yī)藥教育協(xié)會幾次學術會議都針對如何建設制藥工程專業(yè)的問題進行研討［1-3］。

我校屬于江西省屬地方性普通高校，制藥工程專業(yè)創(chuàng)辦于2005年，自創(chuàng)辦之初便立足校情，走特色辦學之路。經過不懈努力，制藥工程專業(yè)辦學成績斐然，于2010年短短五年時間獲批江西省特色專業(yè)，2013年獲批江西省卓越工程師培養(yǎng)計劃，同年還獲批國家級專業(yè)綜合改革試點。現(xiàn)將我院如何基于校情，建設特色鮮明的制藥工程專業(yè)匯報如下。

1.辦學指導思想的凝練

辦學指導思想的凝練必須“立足校情，基于生源”。江西科技師范大學是一所省屬普通高校學校，以培養(yǎng)職教師資和應用型人才為特色。學校招生屬于二本批次，全國范圍招生，生源以江西省為主?；诖耍以褐扑幑こ虒I(yè)的建設以為江西省及周邊區(qū)域醫(yī)藥生產企業(yè)服務，培養(yǎng)優(yōu)質的“應用型”工程人才為主要目標。

在學科建設過程中，堅持以特色創(chuàng)優(yōu)勢，形成和鞏固可持續(xù)發(fā)展的基礎。將本專業(yè)的建設與科技創(chuàng)新、隊伍建設相結合，不斷凝練方向、優(yōu)化隊伍、構筑基地，集成較高水平的“雙師型”師資隊伍和高水平的“工程化”教學科研基地，形成卓有特色的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

為了培養(yǎng)出較高層次的應用型工程師，并形成教學科研互促并舉、相長并進的發(fā)展局面，使培養(yǎng)出的學生在業(yè)務方面有堅實的理論基礎、合理的知識結構，在專業(yè)方向上有特長，對制藥工程可能涉及的學科知識有足夠的了解，并在組織管理、生產經營方面有初步的能力，以適應21世紀社會對高級工程技術人才更高的要求，我們提出構筑集“教學—研究—工程”為一體的綜合性科研/教學體系，形成“開門辦學，走學產研合作之路，培養(yǎng)應用型人才”的辦學指導思想。

2.課程體系的建設與改革

課程體系的建設關系到人才培養(yǎng)的質量，實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新與改革是人才培養(yǎng)模式改革的一部分，也是培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的應用型專業(yè)人才的基礎。根據(jù)“開門辦學，走學產研合作之路，培養(yǎng)應用型人才”的辦學指導思想，結合學院制藥工程專業(yè)學生的就業(yè)情況，多次修訂制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特別是在課程體系建設方面做了較大的改革。而這些改革主要依據(jù)相關院校進行調研，并邀請省內諸如江中制藥、匯仁集團、江西制藥、川奇藥業(yè)等多家醫(yī)藥生產企業(yè)的專家對人才培養(yǎng)方案進行論證，最后形成相對完善的制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案。

為了培養(yǎng)學生學習的主動性和能動性，在培養(yǎng)方案中適當減少必修課的課時，增加專業(yè)選修課的數(shù)量；為了培養(yǎng)實踐能力強的應用型專業(yè)人才，減少理論課時數(shù)，增加實驗、實踐類課程的課時數(shù)；為了增強學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在實驗課程中增加綜合性、設計性實驗的數(shù)量，開設兩門專業(yè)大綜合實驗；為了適應現(xiàn)代制藥企業(yè)對人才知識和能力的需求，增加與工廠生產過程密切相關的工程類選修課程，如《藥廠三廢處理》、《制藥過程控制與儀表等》［4］。

3.教學師資的培養(yǎng)與提高

本院制藥工程專業(yè)的師資主要是近幾年從國內各高校畢業(yè)的碩士生、博士生，多數(shù)缺乏授課經驗與工程實踐經歷。而制藥工程專業(yè)又是密切聯(lián)系生產實踐的“應用型”工科專業(yè)。為了提高教師的教育教學水平和工程實踐經驗，采取了多種措施培養(yǎng)和提高師資水平。

（1）分批、有計劃地選派青年教師到國內各學科的重點大學及知名院所進行為期半年的課程進修學習，尤其是到一些綜合性大學及工科型院校進行工程類課程的進修學習，以提高青年教師工程教育的教學水平。

（2）分期分批組織教師到省內外醫(yī)藥生產企業(yè)及醫(yī)藥設計院進行為期兩個月的全脫產生產實踐和間斷式實踐，彌補教師走出高校即走上講臺、缺乏工程實踐經驗的不足，從而提高教師的工程實踐教學能力。

4.實踐教學條件的建設

實踐教學是培養(yǎng)“應用型”專業(yè)人才的主要手段之一，數(shù)量充足、質量可靠的校內外實習基地是提高實踐教學水平的重要保障［5］。在“開門辦學，學產研合作”的辦學方針下，專業(yè)建設得到了大批制藥企事業(yè)單位的支持，為學生提供了眾多質量優(yōu)良的實習基地。在實習基地的地點上，從南昌擴展到全省，從省內逐漸擴展到省外；在實習基地的種類上，以醫(yī)藥生產企業(yè)為主，以檢驗、流通及研發(fā)單位為輔（見下表）。實習基地的數(shù)量充裕以后，下一步著力提高實習基地的質量。實習指導教師要首先實地考察實習基地條件，確定實習基地的硬件（廠區(qū)條件）與軟件（企業(yè)指導教師）均能夠滿足制藥工程專業(yè)的教學大綱要求和人才培養(yǎng)的需要。

表 制藥工程專業(yè)實習基地情況

5.特色與創(chuàng)新

5.1 實施“請進來、走出去”的教學模式

為了在課程體系改革中提高工程類課程的教學質量，我們實施了“請進來、走出去”的教學模式。“請進來”，即邀請制藥企業(yè)有經驗的專家工程師來校上課。從2008年下半年開始，學院先后從江西川奇藥業(yè)、匯仁藥業(yè)和江西省中醫(yī)藥研究院聘請了三位專家來院為本科生上課。外聘專家授課作用明顯，一是學生在課堂上學習到更多的來源于生產一線的實踐知識，做到理論聯(lián)系實際；二是我院教師，特別是青年教師能在課堂上學到生產實踐知識，客觀上起到培訓青年教師的作用。

“走出去”，即將部分實踐性強的課程轉移到企業(yè)車間里進行授課。從2009年開始，我院先后將《藥物分析實驗》、《制藥工藝學》和《制藥過程控制與儀表》等課程的部分課時轉移到江中制藥、匯仁藥業(yè)等制藥企業(yè)的質檢中心或者生產車間里進行授課。通過實施這一辦法，本來枯燥無味、課堂教學脫離生產實踐的課程變得生動形象起來，學生的學習興趣提高，授課效果明顯增強。

5.2 建立“實習—畢業(yè)設計—就業(yè)”三位一體的實踐教學模式

實習和畢業(yè)設計（論文）均是本科生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，但是在如今的高等教育體系下，實習和畢業(yè)設計的教學質量有下降的趨勢。然而對于制藥工程這樣的實踐性強的工科專業(yè)，實習與畢業(yè)設計對于學生實踐能力和工程應用能力的提高非常重要。為此，在實施“3+1”的人才培養(yǎng)模式的條件下，學院將實習、畢業(yè)設計與學生的就業(yè)緊密結合起來，即學生根據(jù)學院已有的實習基地進行雙向自主選擇實習單位，于大四上學期在實習單位進行為其13周的頂崗實習，同時單位在此期間對學生進行考查和選擇，雙向選擇確定就業(yè)意向。大四下學期，學生即可到已簽訂就業(yè)協(xié)議或者已有就業(yè)意向的單位繼續(xù)進行為其10周的畢業(yè)實習，同時在實習單位完成畢業(yè)設計。畢業(yè)設計實行企業(yè)和校內雙導師制。企業(yè)指導教師主要負責學生的題目選定、過程指導；校內指導教師則負責畢業(yè)設計的內容和深度是否符合教學大綱及教學目的的要求。如此，既促進了大學生就業(yè)工作，又使學生的畢業(yè)設計緊密聯(lián)系生產實踐，畢業(yè)實習更具目的性，可謂一舉多得［6］。

6.結論與建議

專業(yè)建設關系到人才培養(yǎng)的質量和學校的聲譽，特色專業(yè)的建設是實施本科教學工程的重要組成部分。學院通過樹立“開門辦學，走學產研合作之路、培養(yǎng)應用型人才”的辦學指導思想、建立理論與實踐并重的課程體系、多途徑提高師資水平、建設數(shù)量充裕質量可靠的實踐教學基地等措施提高專業(yè)建設水平。通過實施“請進來、走出去”的教學模式，建立“實習—畢業(yè)設計—就業(yè)”三位一體的實踐教學模式等措施凝練辦學特色，對于我們這樣的地方性普通高校制藥工程特色專業(yè)的建設進行了有益的嘗試。

然而特色專業(yè)的建設是一個長期的過程，在教學改革與實踐中應予以改進與完善，其效果需要較長時間的檢驗。因此，如何在實踐中對特色專業(yè)建設進行改進使其適應不斷變化的新形勢的需要是一個有待于繼續(xù)研究解決的課題。因此，建議制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設一定要結合生源情況、社會需求與實際就業(yè)方向。在專業(yè)的建設過程中，要突出特色，敢于創(chuàng)新，勇于改革，不斷提高辦學質量。

［1］元英進，尤啟冬，于奕峰，蔣建蘭，趙廣榮，程卯生，姚日生，宋航.制藥工程本科專業(yè)建設研究［J］.化工高等教育，2006，（1）：12-15.

［2］蔣建蘭，劉明言，白鵬等.我國高等院校制藥工程本科專業(yè)調研［J］.化工高等教育，2003，1：15-18.

［3］元英進，蔣建蘭，趙廣榮等.21世紀高校制藥工程本科專業(yè)建設構想［J］.藥學教育，2002，18（3）：1-4.

［4］羅向紅，吳春福，畢開順.藥學類專業(yè)實踐教學新體系的建立與實施［J］.藥學教育，2006，22（5）：1-4.

［5］陳安朝，潭桂山，姚瑤等.注重實踐教學培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才［J］.藥學教育，2005，21（4）：38-40.

［6］劉永剛.制藥工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)探討［J］.科技信息（學術版），2008，（4）：56-57.