吳學政

（南京人口管理干部學院 保衛(wèi)處，江蘇 南京 210000）

從馬加爵案到藥家鑫案，從清華朱令被投毒案、復旦研究生投毒案到南航金城學院學生斗毆致死案，被稱作“象牙塔”的大學校園頻發(fā)安全事件乃至命案，引起社會各界的廣泛關(guān)注。

高校管理者和教育者應(yīng)當深思當前的大學生安全教育問題，這關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學校及社會的安全穩(wěn)定。大學生的安全教育要拓寬思路，改變傳統(tǒng)灌輸式的宣傳教育模式，采取多種方式，體現(xiàn)學生的主體地位，開放互動，注重安全教育實效性。

一、大學生安全教育目前存在的主要問題

1.大部分高校停留于傳統(tǒng)的課堂說教和板報宣傳方式，大學生的興趣不濃，關(guān)注度不高。

傳統(tǒng)的課堂說教雖然有利于教師組織安全教育教學，有利于學生在有限時間內(nèi)把握教學內(nèi)容，但與專業(yè)教育相比，安全教育的內(nèi)容并不高深，更多是屬于常識教育，不能引起學生的興趣。教師是教學的“主宰”，學生缺少獨立思考和消化、吸收的機會，這種單一的傳統(tǒng)安全教育教學模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的安全教育宣傳主要采取公益宣傳的手段，如板報、通知等，缺少吸引力，學生往往視而不見，甚至有抵觸心理。傳統(tǒng)的安全教育教學和宣傳方式已經(jīng)很難取得積極的效果。

2.安全教育課程內(nèi)容教條化、枯燥乏味，缺乏與時俱進的話題和相對系統(tǒng)化的配套教材，不能體現(xiàn)當下的時代特征，難以引起學生對安全的關(guān)注和興趣，無法收到良好的教學效果。

目前不少高校安全教育基本是對格式化的法律法規(guī)、校規(guī)校紀安全知識的宣講，安全教育手冊教材在內(nèi)容的選擇與編排上過于書面化、專業(yè)化，與學生的現(xiàn)實生活關(guān)系不緊密，大部分教材內(nèi)容專業(yè)性太強，理論介紹過于豐富，采用的案例年代久遠，學生聞所未聞，這些都充滿個性，追求新潮的“90后”大學生們普遍把安全教育課當做事不關(guān)己的課程或當做“嘮叨”而充耳不聞。

3.安全教育課程不重視，體系不完善。

與社會、家庭等教育相比，學校教育的最大優(yōu)勢在于系統(tǒng)性和組織性，在基礎(chǔ)教育方面表現(xiàn)更加明顯，安全教育也應(yīng)該這樣。然而，事實卻不盡如人意。從小學、中學到大學，我國安全教育是零散的，在某種程度上甚至將安全教育的責任推卸了，完全由社會、家庭來承擔。許多高校的“安全教育”其實僅僅局限于“管理”，并不包括“教育”。高校安全教育的系統(tǒng)性還存在制度不健全的現(xiàn)象。安全教育應(yīng)該嚴格按照教育計劃和規(guī)定，多學科、多方面、有針對性地實施，但我國高校能做到這一點的寥寥無幾。

目前安全教育基本上被片面地理解為法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識宣傳教育，許多高校雖然建立了相關(guān)的安全教育制度，但社會形勢教育、心理健康教育、疾病預(yù)防教育、食品衛(wèi)生安全教育等并未被納入該教育范疇，導致它們自成體系、互不聯(lián)系，這種狀況亟待改變和完善。

二、有效拓展安全教育的路徑

1.推進大學生安全教育課程教學的改革、創(chuàng)新。

以大學生為主體，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的原則，編寫集知識性、趣味性、實用性于一體的安全教育教材，內(nèi)容緊密貼近學生的實際安全問題，盡量采用身邊案例、知名案例，多關(guān)心“90后”大學生現(xiàn)階段多發(fā)問題案例。教師要精心設(shè)計課堂教學，可采用課堂講授、典型案例點評、問題分析、小組討論、專題講座等方法，強調(diào)師生互動，通過課間聊天、問卷調(diào)查等多種渠道了解大學生的所思所想，力求使教學內(nèi)容時刻貼近學生的思想實際。在講授或討論環(huán)節(jié)及時回答他們關(guān)心的熱點問題，全面系統(tǒng)地進行安全課程教育。這樣的教學內(nèi)容設(shè)計必然激起大學生的學習興趣，積極地參與到各種安全教育教學環(huán)節(jié)中，對提高分析和解決身邊的安全問題的能力將有很大的幫助。

如：安全教育可分為三個階段納入高校整個教學計劃（表一），有針對性地明確大學生安全教育知識側(cè)重點，注重時效性、實效性。

教育階段 教育對象 對象特點 對象需求 側(cè)重點 教育目標第一單元 入學階段 新生活波、新鮮，接適應(yīng)大學生熟悉“規(guī)則”適應(yīng)受能力強 活第二階段 入學第二多元化發(fā)展并分層 學習、情感、樹立信念提升鞏固年階段 人際關(guān)系 意識第三階段 畢業(yè)實習逐漸成熟、理性 就業(yè)、升學 安全離校 突破階段

學生走進大學校園，盡管生理日漸成熟，但心理及對現(xiàn)實世界的認識還比較膚淺。進入大學后有了自由支配的時間和獨立做事的機會，多年積累的安全“隱患”可能出現(xiàn)一個總爆發(fā)。在入學第一時間做好安全教育讓學生樹立“安全第一”的思想，培養(yǎng)自我防范和自我保護意識，對學校的穩(wěn)定發(fā)展和學生的健康成長具有重要意義。入學獨立生活一年后，大學生在學習、人際交往、婚戀及經(jīng)濟等方面會出現(xiàn)新的問題，根據(jù)實際情況，有針對性地進行安全方面的宣傳和培訓，對在校大學生順利地完成下一階段的學習生活有極大的幫助。而在畢業(yè)、實習階段，面臨升學或者就業(yè)問題，大學生社會經(jīng)驗不足，培訓騙局、就業(yè)騙局、傳銷等一系列安全問題接踵而至，甚至導致大學生誤入歧途。針對具體問題開展就業(yè)過程的安全教育，讓大學生順利邁出校園，圓滿完成學業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

2.大力拓展大學生安全教育第二課堂，在趣味拓展中接受教育。

在實施大學生安全教育的過程中，與課堂教學相比，第二課堂更具思想性、知識性、娛樂性和實踐性，這種特點更好地滿足了當代大學生的心理發(fā)展特點，使第一課堂的教育效果得到拓展和延伸，補充了課堂教學的內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的個性和促其全面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。高校要因勢利導，在物質(zhì)條件和活動資金上給予第二課堂必要的支持，使大學生的積極性和主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

（1）建立大學生安全協(xié)會，積極吸納學生參與，實行自我教育、自我管理、自我提升、自我服務(wù)，通過協(xié)會組織學生討論安全方面的話題，鼓勵學生提出安防方面的意見和合理化建議，引導大學生把安全教育與社團組織的課外活動有機結(jié)合起來，舉辦諸如法律講座、安全知識競賽、安全防范研討會、安全技能實戰(zhàn)演練、模擬法庭、安全主題演講、安全文藝演出等活動，增強安全教學第二課堂效果，使學生的安全意識從感性上升到理性。

（2）建立大學生治保管理隊伍，建立學生信息員制度，用有償服務(wù)的形式，設(shè)置勤工儉學崗位，招聘家庭貧困、在學生中口碑好、品德高、組織能力強的大學生，協(xié)助保衛(wèi)處對學校復雜場所、五管要害部位、家屬區(qū)進行治安巡邏，負責調(diào)解學生中的一般性糾紛，每周定期或者及時向保衛(wèi)處反饋、搜集治安信息，及時掌握校園熱點問題，以便及時掌握情況，及時清除各種隱患，清除一切干擾正常教學、生活秩序的安全隱患。還可協(xié)助學校進行法律宣傳、執(zhí)法監(jiān)督的工作等。

（3）組織消防趣味運動會等趣味性競賽活動，貼近學生的實際生活和操作能力，以賽代練，以賽促防，讓學生體驗團隊合作，在娛樂中快樂地參與安全教育活動，鍛煉學生的處理能力，推動高校大學生安全工作普及化、規(guī)范化。

3.大學生安全教育要重視開放互動，請進來走出去。

在課堂教學的基礎(chǔ)上，邀請轄區(qū)內(nèi)交警隊警官結(jié)合本地交通事故案例，深入淺出地解釋各種交通專業(yè)術(shù)語，提醒學生出行時要遵守交通法規(guī)，維護自身安全；邀請轄區(qū)派出所民警通過梳理所在轄區(qū)高校各類典型案件，分析案件特點，有針對性地提出防范對策；邀請轄區(qū)所在公安消防人員教授滅火器和消火栓的正確使用方法，組織大學生踏入紅門，參觀特種裝備和警營內(nèi)務(wù)，觀摩消防演示與模擬快速出警，面對面、零距離當“消防員”，提高學生的消防知識水平和自防自救能力；邀請轄區(qū)所在基層法院的法官對大學生犯罪審判案例進行專題講座，組織學生旁聽有關(guān)高校犯罪的刑事庭審，更大范圍、更高層次地了解自己所處環(huán)境的安全問題，提高自身的安全意識。

4.大學生安全教育要重視平臺構(gòu)筑、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

高校學生來自五湖四海，由于各自的生活環(huán)境、生活習慣、經(jīng)濟條件、學習能力的差異，家庭、思想、性格等原因，出現(xiàn)的安全問題各種各樣。因此要充分考慮學生的個性特點，有針對性地構(gòu)筑安全教育平臺，開展個性化的安全咨詢服務(wù)活動。

根據(jù)“90后”大學生的特點，要搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的不受時空限制、隱秘性、安全性強的特點，開展網(wǎng)上安全教育和咨詢活動，增強教育效果。通過手機飛信群、QQ群、西祠論壇、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、微信、微博、貼吧創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注，將校園治安動態(tài)、警情提示、校園熱點、敏感問題等編輯成短而精的信息實時發(fā)送，聯(lián)合學生會、大學生社團組織提供素材，制作本校校園安全教育情景劇，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布寓教于樂的“安全”微視頻，定期、不定期地播放有關(guān)安全方面的視頻，通過直觀的感受，讓廣大學生在思想上筑成一道能抵御外來不良勢力侵蝕的“防火墻”。

大學生安全教育作為高校基礎(chǔ)教育部分，重要性毋庸置疑。安全教育區(qū)別于專業(yè)教育，沒有先例可循，沒有成熟教學模式可資借鑒，沒有系統(tǒng)而清晰的教學規(guī)范，這些都有待在實踐中不斷探索，因此更需要創(chuàng)新理念、創(chuàng)新體制，探索出一條適合高校安全教育的路徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，更好地適應(yīng)大學生活，順利地走向社會。

［1］趙斌.當前高校安全教育的現(xiàn)狀及其改進策略.齊齊哈爾職業(yè)學院學報，2010，9，86，VOL4（3）.

［2］姜寧，何景洋，劉莉.試論高校安全教育第二課堂建設(shè)經(jīng)濟與文化，2010（11）：121.

［3］宋志偉，燕國瑞.大學生安全教育.清華大學出版社，2007.

［4］楊得志.高校安全教育的問題及改進策略研究，2008.