尚麗琴

語文新教材非常注重語文能力的培養(yǎng)，而淡化了許多語文的基礎(chǔ)知識點，特別是語法內(nèi)容的講解，這在一定程度上也影響了初中語文教師對語法知識的關(guān)注，教學(xué)上產(chǎn)生了重在能力的培養(yǎng)提升，而忽略了語法重要性，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率受到一定程度受影響。因此初中語文教師必須認(rèn)真切實地教好學(xué)生的語法知識，讓學(xué)生能養(yǎng)成學(xué)好各科的好習(xí)慣。本人任教的班級屬于普通中學(xué)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，對語法的掌握也各有千秋。下面我將結(jié)合教學(xué)工作中的一些體會談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1.注重語文中語法知識的基礎(chǔ)性、實用性

語文，是語言文字和文學(xué)的簡稱。語言是社會交際的重要工具，是語音、語義的結(jié)合體；交際生活、寫作都離不開語文。在社會的交際活動中，語言千差萬別；在浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)作品中，構(gòu)成語言的材料五花八門。千差萬別的語言，數(shù)不勝數(shù)構(gòu)成語言的材料，在運(yùn)用中是如何安排如何組織來表情達(dá)意，恰如其分地顯現(xiàn)作者心聲的呢？這就涉及到語法，沒有語法，語言也無法傳情達(dá)意?？墒且粋€人的語言表達(dá)能力不是與身具來的，而是后天的學(xué)習(xí)所得，在學(xué)習(xí)和使用中反復(fù)實踐反復(fù)推敲斟酌逐步完善的。談到語法的學(xué)習(xí)，固然離不開教師的傳授。對于語文語法的教學(xué)，語文教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任?？梢赃@樣說，語文學(xué)不好，其他科目也有影響，因為語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)。再說語文學(xué)科的內(nèi)容寬，含蓋面大，表達(dá)意思的精確細(xì)膩都是其它學(xué)科無與倫比的，所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，首先就要培養(yǎng)他們對語文知識能力的掌握和運(yùn)用。要掌握和運(yùn)用語文知識，就一定要教授語文語法，因為構(gòu)成漢語言文學(xué)的每一材料都有著它自身的語法功能，如果不好好掌握它，就根本駕馭不了構(gòu)成漢語言文學(xué)的材料，也就不能很好地表情達(dá)意，從而影響學(xué)習(xí)習(xí)慣和效率。處在普通中學(xué)的師生更應(yīng)該注重語法的講授與學(xué)習(xí)。

2.注意語法知識在學(xué)習(xí)階段的橋梁作用

在語文學(xué)習(xí)中，初中語文教學(xué)是非常重要的過渡時期。在小學(xué)，學(xué)生雖有了一定的基礎(chǔ)知識，但他們不能恰到好處地按語法規(guī)則去安排組織材料，因為他們對語法沒有系統(tǒng)掌握，也沒有重點講解。到了高中，由于語文語法大部分是安排在初中語文課本內(nèi)，高中幾乎是一片空白。為此，初中階段的語文語法教學(xué)特別重要，應(yīng)引起我們語文教師的高度重視。

可是新教材非常注重語文能力的培養(yǎng)，因此淡化了許多語文語法的知識點。從教材的編排體系來看，整個教材特別注重閱讀和實踐，而涉及到語文基礎(chǔ)知識的部分只有課后的"讀一讀，寫一寫"以及最后的"附錄"部分中的一些語法知識。加上中考中一直不直接考語法知識，從而就使許多初中語文教師也不重視或根本不上語法方面的內(nèi)容，這就使學(xué)生從小學(xué)一直到高中的歷程都沒有學(xué)習(xí)漢語語法而影響他們的學(xué)習(xí)道路，從而影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中語文語法教學(xué)與否，到底會對學(xué)生哪些方面的學(xué)習(xí)帶來影響呢？

2.1 影響學(xué)生的口語表達(dá)能力 口語是學(xué)生在生活中使用頻率最高、使用范圍最廣的交際

工具。在口語交談中，要表達(dá)自己的心思，就要對構(gòu)成語言的材料有所掌握才能進(jìn)行靈活運(yùn)用，要靈活運(yùn)用就要有一定的語法知識才能使說話有技巧，表達(dá)才能有聲有色、聲情并茂。對于初中學(xué)生口語表達(dá)，放到平時說話的基本標(biāo)準(zhǔn)，最起碼對構(gòu)成語言的材料要組合到位。語文教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，就發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會有話說，不會好好說話。對詞語的語法功能一無所知，說出的話不通順。要想口語表達(dá)順暢，就一定要掌握和運(yùn)用語言材料--詞、短語、句子的基本語法功能。

2.2 影響學(xué)生的閱讀理解能力

在語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)非常講究技巧，它關(guān)系到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中對一切書面語言信息的提取，從而獲得有益的東西。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最起碼要知道詞、短語、句子的意思及其使用法則。詞就要知道它的詞性以及它與前后詞語搭配起來或與修飾成分組合起來形成短語后所表達(dá)的意義；短語就要知道與其前后詞語的關(guān)系，是主謂、是偏正、是動賓還是后補(bǔ)……每一個短語其作用是什么，它為什么要用這樣的短語；是句子就要知道是單句還是復(fù)句，是單句就要知道其句子成分是哪些，它的主干（主、謂、賓）表達(dá)的是什么，它的附加成分（定、狀、補(bǔ)）是如何修飾、限制和補(bǔ)充的，修飾、限制和補(bǔ)充后的意思準(zhǔn)確細(xì)膩到什么程度，這樣才能準(zhǔn)確明白單句表達(dá)的意思；是復(fù)句就要知道句中各單句的關(guān)系是什么，是因果、是遞進(jìn)、是條件還是轉(zhuǎn)折……也要有充分的認(rèn)識，明白了它們之間的關(guān)系后，才能弄清復(fù)句所表達(dá)的意思。明白了句子表達(dá)的意思之后，才能對段落意思有所了解，進(jìn)而才能讀懂全文，即對閱讀材料的主要內(nèi)容才會明白。明白了主要內(nèi)容后才能從中提取其寫作的目的，即所表達(dá)的中心。如果我們語文老師不教語法知識，學(xué)生在面臨閱讀材料時，無從理解其主旨，因為學(xué)生不知道所用詞的詞性，也不知道詞語的語法功能，對短語、句子中的關(guān)鍵的成分找不出來，不知誰輕誰重，也就是找不出主干，連主干都找不出來，就談不上理解句子豐富細(xì)膩準(zhǔn)確的附加成分。單句不懂，對復(fù)句的理解就別說，更不要談句群了，也就不要談讀懂閱讀短文、課文以及其它材料，對初中各種語文測試中的閱讀題也就無從著手，那就不要談?wù)Z文科的中考了。

3.正確引導(dǎo)、有效教學(xué)

從以上幾點我們可以看出，語文語法在我們生活中發(fā)揮重要的作用。我們語文教師在授課時按階段有步驟分重點地應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法、認(rèn)真仔細(xì)地對語法知識進(jìn)行有效的講解，克服語法的枯燥無味道，讓學(xué)生清楚明白地知道語法知識及其相關(guān)的語法功能，增強(qiáng)學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣和激情，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都有很大用處。

在新教材中，注重語文能力的培養(yǎng)，語法知識不被重視?，F(xiàn)在要淡化語法知識的教學(xué)，我覺得，語法知識的教學(xué)可以淡化，但絕對不能淡出課堂。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們初中語文教師不要認(rèn)為語法是學(xué)者們爭論最為激烈的內(nèi)容而我們普通教師和學(xué)生就一定難以掌握而不教，也不要認(rèn)為中考不考語法，學(xué)生學(xué)不學(xué)無所謂。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到不教語法知識會影響學(xué)習(xí)效果。也會影響學(xué)生對語文素養(yǎng)的提升，我們初中語文教師切實有效地教授好語文語法知識。