宋修軍 于海景

為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師師德水平，乳山市教育系統(tǒng)巧借“師德提升年”的有利契機(jī)，在全市師生中開展了“兩說、兩評(píng)”主題活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)了師生間的溝通了解，和諧了師生關(guān)系，促推了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

一、“兩說”，老師、學(xué)生互相說出心里話

1.在學(xué)生中開展“和老師說說心里話”活動(dòng)

為傾聽學(xué)生心聲，增進(jìn)師生情感，結(jié)合年初確定的“消除師生情感障礙、建立和諧師生關(guān)系”的師德工作重點(diǎn)，在學(xué)生中開展了“和老師說說心里話”活動(dòng)。學(xué)生或是針對自己學(xué)習(xí)上的困惑、生活上的苦惱等方面，向自己的老師傾訴；或是針對學(xué)校和教師工作中存在的不足，提出自己的意見和建議。這樣，不僅給了學(xué)生宣泄苦悶、發(fā)泄煩惱的機(jī)會(huì)，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也為學(xué)校和教師改進(jìn)教育教學(xué)工作提供了參考。

2.在教師中開展“和學(xué)生說說心里話”活動(dòng)

學(xué)校組織班主任將學(xué)生的“心里話”匯總，并反饋給相關(guān)教師。對學(xué)生“心里話”反映的問題，組織教師以三種方式向?qū)W生敞開心扉：第一，對多數(shù)學(xué)生反映的具有普遍意義的問題，由班主任或任課教師通過班會(huì)或課堂等時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行解釋；對涉及教師自身的不足的問題，由教師公開向?qū)W生致歉，并進(jìn)行整改承諾。第二，對學(xué)生反映的個(gè)別問題，由相關(guān)教師以小紙條的方式，向?qū)W生進(jìn)行解釋，并征得學(xué)生諒解。第三，對學(xué)生自身存在的困惑或苦惱等現(xiàn)象，分別由各任課教師單獨(dú)進(jìn)行交流、疏導(dǎo)，直至問題得以解決。同時(shí)，實(shí)施了“跟蹤督導(dǎo)制度”，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織師生座談、問卷等形式，了解活動(dòng)開展情況，確保工作取得實(shí)效。

“兩說”活動(dòng)的開展，有效拉近了師生的心理距離，既讓學(xué)校和教師觸摸到了學(xué)生的需求，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，更使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校和教師的真誠關(guān)愛和幫助，增進(jìn)了學(xué)生的“親師信道、尊師奉教、敬師效行”的情感，為教育教學(xué)工作營造了良好的互動(dòng)共促氛圍。

二、“兩評(píng)”，在學(xué)生、家長中開展“我最喜愛的老師”“我最滿意的老師”評(píng)選活動(dòng)

為真正使優(yōu)秀教師能得到學(xué)生的喜愛、家長的青睞，得到應(yīng)得的殊榮，我校出臺(tái)了《我最喜愛的老師和我最滿意的老師評(píng)選方案》，具體突出了“兩個(gè)強(qiáng)化”：

1.強(qiáng)化正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的建構(gòu)

為讓學(xué)生和家長對任課教師有一個(gè)更全面的了解，學(xué)校向每名學(xué)生及家長印發(fā)了任課教師的“簡介”，包括教師的治學(xué)態(tài)度、從教風(fēng)格、取得的業(yè)務(wù)榮譽(yù)和政治榮譽(yù)、典型事跡等，有效避免了教師因工作態(tài)度過于嚴(yán)謹(jǐn)不被學(xué)生喜愛或因工作懶散而被學(xué)生“欣賞”的現(xiàn)象。

2.強(qiáng)化優(yōu)秀教師典型的引領(lǐng)

要求學(xué)生、家長在評(píng)選“我最喜愛的老師”“我最滿意的老師”時(shí)，必須寫明自己喜愛或滿意的理由，由學(xué)校統(tǒng)一匯總、計(jì)票，在每個(gè)年級(jí)評(píng)出三名“學(xué)生最喜愛的老師”及三名“家長最滿意的教師”，并在全體師生會(huì)上頒發(fā)榮譽(yù)證書，進(jìn)行通報(bào)表彰。同時(shí)，還將這些當(dāng)選教師的工作照片及入選理由在學(xué)校宣傳欄中公開展示，進(jìn)一步營造了“爭典型、學(xué)典型”的濃厚氛圍，也為教師今后的努力指明了方向，為學(xué)校各項(xiàng)工作的健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（作者單位 山東省乳山市南黃初中）