陰淑云

基礎(chǔ)會計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)的主干課程，要求學(xué)生掌握會計(jì)基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析處理能力。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)采用情景教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高教學(xué)的效果。

一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)方法的不足

目前，在會計(jì)課程教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就概念講概念，就操作講操作，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)會計(jì)的基本理論知識，學(xué)生對概念難記憶，操作不明白。

二、情景教學(xué)法在基礎(chǔ)會計(jì)中的應(yīng)用

1.利用財(cái)會單據(jù)組織情景教學(xué)

在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)中購銷業(yè)務(wù)的核算時(shí)，可將學(xué)生分成A、B兩組，分別擔(dān)任購貨方和銷貨方成員，每組各自設(shè)置庫管、采購（或銷售）、出納和會計(jì)等崗位，并安排不同學(xué)生在各自崗位上“履行崗位職責(zé)”。這種讓學(xué)生自己擔(dān)任角色、使用模擬單據(jù)、設(shè)置業(yè)務(wù)程序的教法，有效解決了學(xué)生缺乏上崗經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作感受的問題，訓(xùn)練了他們處理業(yè)務(wù)的能力。

2.通過模擬實(shí)訓(xùn)開展情景教學(xué)

基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表和會計(jì)核算形式等內(nèi)容的教學(xué)，可通過模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行模擬情景教學(xué)。實(shí)踐證明，經(jīng)過模擬實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生可以初步掌握會計(jì)技能。

除此之外，教師還可以通過觀摩或?qū)嵺`開展情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、情景教學(xué)法的成效

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生在教師主導(dǎo)的生活化、生動化的情景中，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的愉悅感逐漸積累，最終將從根本上調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.提高了課堂的教學(xué)效果

在情景教學(xué)中，師生的交流多了，學(xué)生對課堂產(chǎn)生喜愛，并逐漸喜歡上教師，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)過程中，師生情感得到升華，教學(xué)效果自然會更加顯著。

3.促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

情景教學(xué)要求教師思考在什么時(shí)候創(chuàng)設(shè)什么樣的情景，如何才能引起學(xué)生興趣等。這就要求教師深入研究教材，掌握學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、使用情景教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.情景設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，以系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為核心

應(yīng)把情景與教學(xué)內(nèi)容、與啟發(fā)性的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生置身于情景中去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到解決問題、培養(yǎng)能力的目的。

2.情景設(shè)計(jì)題材應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活

會計(jì)教學(xué)格外強(qiáng)調(diào)真實(shí)可信度。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)例，作為學(xué)習(xí)的典型資料，使學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用于實(shí)際的生活和工作，從而真正認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)在聯(lián)系和意義。

（作者單位 河北省高碑店市職教中心）