劉立華

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟、語言枯燥而傷透腦筋，學(xué)生也為無文可寫、無處著手而倍感頭痛。如何幫助學(xué)生克服畏難情緒，提高學(xué)生的寫作水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、重視“說”的訓(xùn)練——以說促寫

作文本身就是一個說寫結(jié)合的過程，說是寫的前提和基礎(chǔ)，所以，我們在平時的語文教學(xué)中必須重視說話訓(xùn)練。我們要上好說話訓(xùn)練課，在平時教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維等能力。同時，我們還可以通過組織各種活動，為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料。教師可以針對學(xué)生好動的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展參觀、訪問等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的綜合實(shí)活動中鍛煉他們的說話能力，從而使寫作興趣在學(xué)生的潛意識中逐漸養(yǎng)成、提高。

二、重視“讀”的訓(xùn)練——以讀促寫

如果說“說”是寫的基礎(chǔ)，那么“讀”就是寫的靈魂。教師要通過閱讀教學(xué)這一課堂教學(xué)的主陣地將寫作知識和技能傳授給學(xué)生。我們要充分利用課文教材，在教學(xué)時，要抓住每個寫作知識點(diǎn)，做到教學(xué)胸有成竹、訓(xùn)練扎實(shí)到位，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中潛移默化地獲取寫作的知識與技能。祖國語言文字博大精深，教材只是其中的一部分。因此，增加學(xué)生課外閱讀量也是提高學(xué)生寫作能力的有效方法。如可以在班里設(shè)立圖書角，讓課內(nèi)與課外閱讀融為一體，從而使寫作技能在學(xué)生的不斷閱讀中逐漸豐富和提高。

三、重視“寫”的訓(xùn)練——以寫促寫

說和讀只是解決了學(xué)生寫什么和怎么寫的問題，提高學(xué)生的寫作水平，教師還要鼓勵他們多寫多練，以達(dá)到舉一反三的效果。我們要引導(dǎo)學(xué)生寫好教材中規(guī)定的文章，要指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文，同時還要多為學(xué)生提供寫作之源?？梢詭W(xué)生走出課堂，感受生活。如游覽名勝古跡、參加公益勞動等等，從而充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、重視“評”的訓(xùn)練——以評促寫

習(xí)作后的評改對于提高學(xué)生的寫作能力起著不可忽視的作用。作文完成后，可讓學(xué)生相互交流評議，還可以選取有代表性的作文進(jìn)行全班點(diǎn)評，或者針對學(xué)生作文中的共性問題進(jìn)行集體交流討論，從而使學(xué)生的寫作水平達(dá)到互相啟發(fā)、共同提高的目的。

其實(shí)，作文教學(xué)本無固定的模式，提高學(xué)生寫作水平，還在于教師要敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式，去積極探索適合學(xué)生的作文教學(xué)。

（作者單位 河北省容城縣北張中學(xué)）