馮海英

摘 要：高中思想政治課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識、習得技能、發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)?？梢哉f，教學策略是教學的生命，如何提高高中思想政治的課堂質(zhì)量就尤為重要。在這種情況下，分別從教學手段以及教學保障等角度對如何實現(xiàn)我國高中政治教學提出一些策略和建議。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；教學手段；教學保障

高中教育是我國義務(wù)教育體系的后續(xù)發(fā)展，是學生思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。對部分學生而言，是進行系統(tǒng)教育非常關(guān)鍵的時期，在這之后學生將正式進入社會。所以，高中政治教育在增強學生整體能力，保持社會安定團結(jié)方面產(chǎn)生非常重要的影響。由于高中政治教學內(nèi)容出現(xiàn)明顯的調(diào)整，政治教育方式同樣應(yīng)當進行相應(yīng)地調(diào)整，借助當前教育方式保證教育質(zhì)量，推動學生綜合素質(zhì)提高，推動其樹立正確的人生觀、價值觀，給社會不斷進步做好充分的前提準備。本文在這種情況下，分別從教學手段以及教學保障等角度對如何實現(xiàn)我國高中政治教學提出了自己的策略和建議。

一、教學手段

1.創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學生興趣

英國教育學家羅素說：“一切學科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學語言應(yīng)當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！弊鳛檎谓處?，為了保證政治課教育效果，營造良好的教育環(huán)境，調(diào)動學生自身的積極性，從教育過程內(nèi)“新課導入”此步驟非常關(guān)鍵。教師能夠借助技巧，其中包括了多媒體圖片和音像導入、故事講解分析導入、角色扮演導入等，必須通過上述方式方可給政治課教學做好充分的準備，推動師生保持良好的交流，引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，滿足學生的審美情趣。

2.實現(xiàn)案例與課堂的相結(jié)合

案例教學法是圍繞教學目標，在教師的指導下，學生在教育過程中涉及的案例開展系統(tǒng)研究、整理，能夠推動學生樹立正確的思想觀念。老師應(yīng)當保證學生自主思考，勇于表明自身的觀點，特別關(guān)注學生自身的積極性，推動學生從優(yōu)秀的教育氛圍中激發(fā)其發(fā)散性思維。案例教學將案例轉(zhuǎn)交到學生手中，借助學生搜集相關(guān)資料、研究、調(diào)動學生自身積極性。另外，案例教學可以營造良好的教育環(huán)境，推動學生從心理層面產(chǎn)生認同感，才有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。案例教學以建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學科知識為支撐的課程模塊，強調(diào)三貼近，即近生活、貼近實際、貼近學生。讓政治學科知識為培養(yǎng)學生能力、提高覺悟服務(wù)。

3.積極豐富多種教學手段

課改后的高中政治教學方式要結(jié)合新課程的內(nèi)容，采用不同內(nèi)容、不同方式的多樣性教學方法提高高中政治教學質(zhì)量。除利用常規(guī)教學方式外，還要積極運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠保證學生系統(tǒng)地了解教育內(nèi)容，能夠借助聲像技術(shù)推動學生產(chǎn)生系統(tǒng)的了解。多媒體教學技術(shù)是當今教學方式內(nèi)非常關(guān)鍵的構(gòu)成環(huán)節(jié)，從高中政治教學過程中得到了普遍采納。高中政治教師應(yīng)當特別關(guān)注在教材內(nèi)容開展系統(tǒng)的研究，能夠根據(jù)教材內(nèi)容方面存在的差異合理安排教學課件，同時有效地安排課堂教學進度，從強調(diào)借助多媒體教學方式過程中，防止老師變作多媒體播放員。能夠借助合理的課堂進度及多媒體教學方式合理采納，從保持學生學習熱情過程中推動學生在理論知識方面產(chǎn)生直觀的認識，通過多媒體教學方式保證教育教學效果。同時，高中政治教育過程內(nèi)，應(yīng)當有效借助雙向互動這一途徑，推動學生在掌握的知識內(nèi)進行歸納整合。例如：在進行教學內(nèi)容時，通過學生分組討論對生活中所見政治現(xiàn)象、問題在課本中找到答案，并由另外的小組對其結(jié)論進行評判的方式促進學生自學與探索的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

4.構(gòu)建課堂評價機制

新課程要“建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制”。評價標準要有個性，能夠激活每一個學生的創(chuàng)造潛能，突出學生評價的主體地位；評價過程要在時間上適當“留白”，拓寬學生的思維空間；關(guān)注學生個性心理體驗，課堂評價注意語言的藝術(shù)性、評價方式的多樣化，激發(fā)學生主動學習的積極性。

個體的進步本就沒有統(tǒng)一的標準，不能采用“一刀切”式的評價，要特別關(guān)注學生投身于評估過程中。從評估指標方面，要特別關(guān)注“自我參照”，將學生當作關(guān)鍵的衡量指標。從教育過程中，應(yīng)當對學生及時進行肯定。另外，學生是學習和發(fā)展的主體，為課堂教學活動非常關(guān)鍵的參與者，同樣為評估活動的關(guān)鍵參與者。所以，從教育過程中，要保證學生積極投身于評估過程中，變作學習活動關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)。此時，教師就應(yīng)在學生自評、互評的基礎(chǔ)上做好指導工作，為學生提供一些有效信息和評價語言，指導學生如何多角度去看待評價的問題，準確表達自己的意圖等等。這不但能調(diào)動學生的學習積極性，還能提高學生的評價能力。

二、教學保障

1.轉(zhuǎn)變相關(guān)教學理念

教學理念是指導教學過程的基礎(chǔ)，是根據(jù)高中政治教學內(nèi)容進行教學的關(guān)鍵。實施新課改后的高中政治教學必須樹立“以生為本”的教育理念，針對高中政治教學目的培養(yǎng)高中生的思想道德品質(zhì)。教學理念及教學方式彼此影響、彼此推動，只有調(diào)整教學理念方可給教學方式調(diào)整奠定基礎(chǔ)，同時教學方式調(diào)整方可給教學理念調(diào)整掃除障礙。通過教學理念與教學方式的共同改革，促進我國高中政治教學的順利開展。

2.積極引導、組織各種社會實踐活動

社會實踐工作可以推動學生產(chǎn)生直觀的了解，能夠從操作過程中合理借助掌握的理論知識。正如安排學生投身于北京奧運會、汶川地震救援工作一樣，可以推動學生從這個環(huán)節(jié)內(nèi)感受到黨及國家性質(zhì)、功能，感受民族精神，提高民族凝聚力及歸屬感。

所以，老師應(yīng)當在社會實踐開展系統(tǒng)地分析，能夠?qū)⑻幚硭枷胝握n教育環(huán)節(jié)內(nèi)特殊矛盾當作落腳點，進行實踐工作；將根據(jù)教學創(chuàng)新具體現(xiàn)狀當作落腳點，舉行相應(yīng)的實踐工作；將根據(jù)教材行為當作落腳點，進行相應(yīng)的實踐工作。

3.實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

高中政治教學方式的改革必須以新課改后的政治教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過有針對性地分析現(xiàn)實社會與生活中的政治、經(jīng)濟以及文化現(xiàn)象與實例，使學生對現(xiàn)代政治教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。并通過當今時政熱點與教學內(nèi)容中抽象的政治理論知識的結(jié)合，促進學生對抽象、枯燥的政治理念的理解。通過時事與理論的結(jié)合使學生認識政治教學內(nèi)容與的實際的聯(lián)系，提高學生的學習效率。

如：在講授“市場調(diào)節(jié)的局限性”時，可以結(jié)合現(xiàn)實中的假冒產(chǎn)品進行回顧，在情感上引起學生的共鳴，并通過這件事情讓學生分析造成這種現(xiàn)象的原因，并提出有效的對策。

政治課教學是一門很深的學問，具有極強的科學性和藝術(shù)性。關(guān)注有效，始終為政治課教學非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)當保證老師能夠合理借助有效性策略，科學合理地控制價值導向，積極調(diào)整原有教學理念及規(guī)劃思想，推動學生從教學過程中產(chǎn)生直觀的感受，調(diào)動學生自身的積極性。提高課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，才能有所提高。

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（作者單位 廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)曲江中學）