努爾都拉·別克蘇力旦

摘 要：初中政治教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于教師的教學(xué)方法和手段，從八年級(jí)政治教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行探討意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；合作學(xué)習(xí)

一、有效利用小組合作學(xué)習(xí)

例如講《消費(fèi)者享有的權(quán)利》一節(jié)時(shí)，就可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，走進(jìn)教室告訴學(xué)生：“新課開始前我們先來(lái)做個(gè)‘有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲，而且謎面由大家自己出?！贝嗽捯怀?，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。然后，再根據(jù)不同層次的搭配和就近原則進(jìn)行分組，并安排一位組織能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽取游戲的題目（即教材中介紹的消費(fèi)者的六項(xiàng)權(quán)益），接著宣布游戲要求：“每個(gè)小組把所抽題目以小品的方式進(jìn)行表演，其余的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，每組有十五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間?！弊詈笥山處熀腿w學(xué)生一起評(píng)出“最佳表演明星”“最佳組合”。任務(wù)布置完畢，學(xué)生便開始充分利用所給的十五分鐘時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備：閱讀教材、尋找表演素材、分配角色、彩排，每位同學(xué)都積極參與，全心投入，而最終的小品表演更是使課堂氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)，最后獲獎(jiǎng)的小組和個(gè)人都雀躍不已。

二、利用真實(shí)案例培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力

八年級(jí)學(xué)生知識(shí)日益豐富，視野不斷開闊，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累不斷增多，對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)不再簡(jiǎn)單化，開始用辯證的眼光、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在討論網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)我沒有直接問(wèn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是什么，弊端又在哪里，而是給學(xué)生呈現(xiàn)了兩個(gè)不同的案例：一是殘疾人鄭明通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成才的故事；二是2007年發(fā)生在新疆昌吉回族自治州，16歲網(wǎng)癮少年王龍為要錢上網(wǎng)而殘忍殺害其奶奶的故事。通過(guò)這兩個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生思考“我們應(yīng)該如何來(lái)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)案例均取材于真實(shí)的故事，對(duì)比非常鮮明，所以大部分學(xué)生都能通過(guò)對(duì)案例的分析意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的兩面性，要取其利棄其弊，嚴(yán)格要求自己，不成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

三、加強(qiáng)教學(xué)手段的直觀性

新課程改革以來(lái)，多媒體在教學(xué)中的地位持續(xù)上升，成為重要的教學(xué)輔助手段。多媒體因其生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，給予學(xué)生的都是直觀的感知，學(xué)生易于接受，獲得更多的感受。在運(yùn)用多媒體時(shí)，教師要加強(qiáng)教學(xué)手段的直觀性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力。

總之，在八年級(jí)思想品德教學(xué)中，教師要靈活采用多種教學(xué)方法和手段，只有這樣才能提高教學(xué)效率，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

荊西海.初中思想政治課教學(xué)論[M].珠海出版社，2000.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊縣燈草溝中學(xué)）