田永星

摘 要：美術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)課，摒棄了職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)普遍采用的虛擬命題方式，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)命題要密切聯(lián)系實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。職業(yè)學(xué)校目前美術(shù)專業(yè)的考核方式，大都采用百分制的計(jì)分方法。以往在教學(xué)中都講究“因材施教”，要求教師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征，但是所采用的統(tǒng)一命題、同一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的考核形式，使得學(xué)生的個(gè)性特征不能充分發(fā)揮，背離了素質(zhì)教育的宗旨。因此，提出了“因材施考”的考核方式，這樣有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)；考試改革；因材施考；學(xué)分制

一、改虛擬命題為命題聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力

教師授課選擇當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)信息，設(shè)計(jì)試題。這樣的命題有針對(duì)性、實(shí)用性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)以致用”的教學(xué)原則。同時(shí)，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的美術(shù)稿件被有關(guān)單位采納，對(duì)教師、學(xué)生都會(huì)起到很大的鼓舞作用。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的創(chuàng)造性思維，大大提高教學(xué)效果。目前有關(guān)美術(shù)方面的信息很多，例如：采用聯(lián)系實(shí)際生活中各方面美術(shù)信息的命題方式，一方面激發(fā)了學(xué)生鉆研設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)繪畫的興趣，體現(xiàn)了學(xué)以致用的目的；另一方面為了學(xué)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、改百分制計(jì)分法為等級(jí)制計(jì)分法

職業(yè)學(xué)校目前美術(shù)專業(yè)的考核方式，大都采用百分制的計(jì)分方法。百分制適用于答案統(tǒng)一的考試，如數(shù)學(xué)、英語等，但對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說就很不合適。因?yàn)槊赖母惺芎捅磉_(dá)有很多方式，但沒有一種公共意義上的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人對(duì)同一幅繪畫作品都有著不同的認(rèn)識(shí)。它沒有“1+1=2”那樣的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們對(duì)一張繪畫或設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)判只能說其表現(xiàn)很好、一般或很差，沒有也不可能對(duì)不同風(fēng)格的繪畫與設(shè)計(jì)作業(yè)給出很精確的分?jǐn)?shù)。如果教師根據(jù)百分制計(jì)分法給學(xué)生作業(yè)打出一個(gè)很精確的分?jǐn)?shù)，那么分?jǐn)?shù)差別會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的作品的表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)思路絕對(duì)是好的，要可以模仿，從而阻礙了不同繪畫、設(shè)計(jì)風(fēng)格的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，扼殺了美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

而等級(jí)計(jì)分制就可以避免這些誤導(dǎo)，等級(jí)計(jì)分制是指用規(guī)定的等級(jí)來標(biāo)示學(xué)生的成績水平，它主要有五級(jí)計(jì)分法和四級(jí)計(jì)分法。五級(jí)計(jì)分法把成績分為五等，用5分、4分、3分、2分、1分來記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也可以用優(yōu)、良、中、差、劣來標(biāo)志。四級(jí)計(jì)分制則以優(yōu)、良、中、差來標(biāo)志。五級(jí)計(jì)分制和四級(jí)計(jì)分制美術(shù)專業(yè)都可采用。它的優(yōu)點(diǎn)是既能有效地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，又可以避免學(xué)生用細(xì)微的分?jǐn)?shù)差別來衡量自己作業(yè)的優(yōu)劣，有助于引導(dǎo)學(xué)生探索新的藝術(shù)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。同時(shí)，也可以減輕學(xué)生因分?jǐn)?shù)名次而造成的不必要心理負(fù)擔(dān)。等級(jí)積分制在美術(shù)專業(yè)的幾乎所有課程中都可應(yīng)用。

三、改期末考試為平時(shí)作業(yè)計(jì)分制

平時(shí)作業(yè)計(jì)分制是指在授課時(shí)要求學(xué)生完成的每一張作業(yè)都實(shí)行等級(jí)計(jì)分，“課程成績=每次作業(yè)成績的和÷作業(yè)次數(shù)”，這樣每次練習(xí)作業(yè)的優(yōu)劣，都直接影響到學(xué)生本期的成績?cè)u(píng)定，能引起學(xué)生的足夠重視，這樣學(xué)生知道每次作業(yè)在學(xué)期考核的重要性，就會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的責(zé)任感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也能及時(shí)準(zhǔn)確地獲得反饋信息。本學(xué)期我們?cè)趪?、水粉、素描等三門課教學(xué)中采用了作業(yè)計(jì)分制，作業(yè)收交率和優(yōu)秀率明顯提高。本學(xué)期和上學(xué)期作業(yè)收交率和成績優(yōu)秀率對(duì)比中可以看出采用平時(shí)作業(yè)計(jì)分制，同學(xué)們都能夠認(rèn)真完成作業(yè)，成績的優(yōu)秀率有了很大提高。

四、改“卷面考試”為“無紙考試”

“無紙考試”是相對(duì)卷面考試的一種提法，因其在整個(gè)考試過程中不用紙張而言，是指在美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程考試中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)選擇字體、進(jìn)行圖像處理、排版設(shè)計(jì)等，最后將設(shè)計(jì)考試的設(shè)計(jì)稿存盤，評(píng)卷教師通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)調(diào)出學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)，就可以對(duì)其作業(yè)效果進(jìn)行評(píng)判。這樣的考試形式，可將原來的設(shè)計(jì)課卷面考試中用在文字描繪、圖形排版、做工上的時(shí)間、精力節(jié)省下來，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、查閱資料，開拓自己設(shè)計(jì)思路，并您能反復(fù)論證、完善設(shè)計(jì)圖紙、提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

五、改統(tǒng)一考試為面向全體學(xué)生“因材施考”

以往我們?cè)诮虒W(xué)中都講究“因材施教”，要求教師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征，但是我們所采用的統(tǒng)一命題、同一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的考核形式，使得學(xué)生的個(gè)性特征不能充分發(fā)揮，背離了素質(zhì)教育的宗旨。因此我們提出了“因材施考”的考核方式，這樣有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)“因材施考”的原理，我們將課程評(píng)定設(shè)置為等級(jí)考試，像目前的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語等級(jí)考試一樣，最高等級(jí)可設(shè)為

6級(jí)，要求學(xué)生在校的3年時(shí)間內(nèi)每門課程最低要考過3級(jí)，然后各門課程學(xué)分累積，作為該生畢業(yè)考評(píng)的依據(jù)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，在選修課安排上多開設(shè)適宜他們的課程和技能考核項(xiàng)目，以便讓他們學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

六、積極推行學(xué)分制

在前幾種變革的前提下，我校在美術(shù)專業(yè)部試行了學(xué)分制的改革，即把每一個(gè)學(xué)生的質(zhì)和量以學(xué)分的形式來表示。這樣打破了原來的學(xué)年制管理模式，對(duì)學(xué)校的管理和課程設(shè)置提出了更高的要求，在實(shí)行學(xué)分制的前提下彈性學(xué)制也在美術(shù)專業(yè)部試行。

針對(duì)試行學(xué)分制，教師教學(xué)和考核的自主性會(huì)增大，會(huì)有主觀因素和人情學(xué)分的現(xiàn)象，我們實(shí)行了教考分離和能力評(píng)價(jià)社會(huì)化。即建立試題庫，強(qiáng)化考核成績的客觀性和學(xué)分的真實(shí)性，做到公平公正，和堅(jiān)持與社會(huì)考核相銜接，鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、外語、美術(shù)職業(yè)資格等社會(huì)考試或等級(jí)鑒定，取得多個(gè)證書。同時(shí)為了保證學(xué)分制的嚴(yán)肅性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們?cè)趯W(xué)分的管理上嚴(yán)格把關(guān)，以質(zhì)、量和綜合標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（作者單位 河南省陜縣第一職業(yè)高中）