蓋春雷

【摘要】加強(qiáng)基層政治軍官培養(yǎng)是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的重中之重。軍隊(duì)院校教學(xué)資源的有限性和基n_v-作的繁忙性使得基層政治軍官的繼續(xù)教育變得十分困難。通過(guò)建設(shè)并開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)滿(mǎn)足基層政治軍官的任職需求無(wú)疑是一個(gè)有效途徑。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教學(xué) 政治軍官 測(cè)評(píng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）01—0389-02

2001年解放軍總參謀部制定頒布了《軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2001 2010年發(fā)展規(guī)劃》。2001至2005年為第一階段，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展本科和研究生教育。2006-2010為第二階段，建立完善配套，科學(xué)高效的遠(yuǎn)程教學(xué)管理體制和管理機(jī)制。目前，據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全軍開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的院校只有5所，專(zhuān)門(mén)針對(duì)基層政治軍官培養(yǎng)的遠(yuǎn)程教育院校還沒(méi)有一所。然而，基層政治軍官的能力素質(zhì)直接關(guān)系到基層政治工作建設(shè)的實(shí)效性，以及黨和中央軍委各項(xiàng)方針、路線(xiàn)、政策在軍隊(duì)基層建設(shè)的力度和效果。因此，對(duì)加強(qiáng)基層政治軍官隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越成為我軍全面建設(shè)的重中之重。如今，有限的軍隊(duì)院校教學(xué)資源供給與龐大的需要繼續(xù)教育和能力素質(zhì)拓展的基層政治軍官之間形成了較大的差距。要想有效的解決這種矛盾，只有通過(guò)在軍隊(duì)政治院校構(gòu)建科學(xué)的、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)來(lái)解決。

一、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)

依據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和軍隊(duì)培養(yǎng)基層政治軍官的需求，基層政治軍官遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)主要應(yīng)包含六大模塊：注冊(cè)模塊、教學(xué)模塊、測(cè)評(píng)模塊、教學(xué)保障模塊、考試模塊和查詢(xún)模塊。

1.注冊(cè)模塊

注冊(cè)模塊是基層政治軍官遠(yuǎn)程教學(xué)的一把鑰匙。對(duì)于部分帶鎖的課程專(zhuān)業(yè)和資格認(rèn)證都需要注冊(cè)模塊來(lái)提供密鑰。當(dāng)學(xué)員注冊(cè)成功后，會(huì)獲得一個(gè)唯一密鑰并自動(dòng)建立電子學(xué)籍檔案。之后，通過(guò)密鑰登錄遠(yuǎn)程教育平臺(tái)參與的學(xué)習(xí)情況都將記錄在電子檔案。對(duì)于只想進(jìn)行知識(shí)能力素質(zhì)拓展，不想獲得資格認(rèn)證和培訓(xùn)認(rèn)證的學(xué)員則無(wú)需在注冊(cè)模塊進(jìn)行登錄注冊(cè)。

2.測(cè)評(píng)模塊

將測(cè)評(píng)模塊引入基層政治軍官遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是時(shí)代發(fā)展的必然。在提倡科學(xué)發(fā)展觀的今天，有針對(duì)性地因材施教是做到科學(xué)育人的關(guān)鍵。來(lái)自于五湖四海的基層政治軍官，本身的年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、職務(wù)和崗位都存在著各種大小不同的差別，統(tǒng)一的教學(xué)課程和教學(xué)方式并不能滿(mǎn)足他們的求知需求，也很難收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)測(cè)評(píng)模塊中的各種測(cè)評(píng)組塊，能夠較好地了解到每位參與遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)員能力素質(zhì)狀況以及心理狀況，從而為其下一步在教學(xué)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)提供難度指導(dǎo)和知識(shí)需求。測(cè)評(píng)模塊主要由全軍“2110工程”建設(shè)項(xiàng)目中的“政治軍官能力素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”來(lái)完成，其中包括了政治軍官基本知識(shí)、政治軍官基本能力、政治軍官崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)、政治軍官崗位專(zhuān)業(yè)能力和政治軍官性格取向5個(gè)組塊。

3.教學(xué)保障模塊

教學(xué)保障模塊是整個(gè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的后勤保障中心。它包括了電子教材組塊、教學(xué)課程安排組塊、互動(dòng)交流中心和心理輔導(dǎo)中心。電子教材組塊提供所有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)教案和電子版的參考書(shū)籍。教學(xué)課程安排組塊提供不同層級(jí)、不同需求的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排?；?dòng)交流中心是教學(xué)保障的重要環(huán)節(jié)，它提供了學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與教員之間的一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)提供的即時(shí)通信軟件、bbs以及群，學(xué)員可以建立各種不同的交流團(tuán)體或班級(jí)，消除個(gè)體學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的情感缺失和學(xué)習(xí)疲勞，從而提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和互動(dòng)性。心理輔導(dǎo)中心為每位學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，其中包括了輔導(dǎo)資料組塊和專(zhuān)家在線(xiàn)組塊。

4.考試模塊

考試模塊由資格認(rèn)證考試、培訓(xùn)經(jīng)歷考試、自我認(rèn)知考試三個(gè)組塊構(gòu)成。注冊(cè)學(xué)員可參與所有組塊的考試，而非注冊(cè)學(xué)員只能參加自我認(rèn)知組塊的考試。通過(guò)資格認(rèn)證考試的學(xué)員將得到總部頒發(fā)的證書(shū)，通過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷考試的學(xué)員將得到承辦遠(yuǎn)程教育的軍隊(duì)政治院校頒發(fā)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

5.查詢(xún)模塊

查詢(xún)模塊可對(duì)多種信息資源進(jìn)行查詢(xún)。它包括了考試成績(jī)查詢(xún)、測(cè)評(píng)報(bào)告查詢(xún)、專(zhuān)家在線(xiàn)查詢(xún)和新聞信息查詢(xún)。通過(guò)不同的模式查詢(xún)功能了解與遠(yuǎn)程教學(xué)相關(guān)的各種信息。

二、遠(yuǎn)程教學(xué)方式設(shè)計(jì)

1.教學(xué)流程

基層政治軍官登錄遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)后，首先應(yīng)進(jìn)入到教學(xué)保障模塊。在教學(xué)保障模塊的教學(xué)計(jì)劃組塊中了解資格認(rèn)證分類(lèi)、培訓(xùn)經(jīng)歷分類(lèi)、教學(xué)內(nèi)容劃分、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和考試說(shuō)明等問(wèn)題。當(dāng)了解清楚教學(xué)平臺(tái)提供的服務(wù)后，按照自己的需求到注冊(cè)模塊進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)注冊(cè)。完成注冊(cè)后，學(xué)員進(jìn)入測(cè)評(píng)模塊開(kāi)始相應(yīng)的知識(shí)測(cè)評(píng)，目的是了解自身的能力素質(zhì)狀況，并得到一份課程學(xué)習(xí)難度建議。根據(jù)得到的課程學(xué)習(xí)難度建議并結(jié)合自身情況，學(xué)員進(jìn)入到教學(xué)模塊開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)員通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)、資料的助學(xué)、彼此的互學(xué)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)培訓(xùn)，考取資格認(rèn)證和培訓(xùn)認(rèn)證。

2.教學(xué)方法與形式

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在基層政治軍官的教學(xué)上采取了分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)員的差異，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)系統(tǒng)的測(cè)評(píng)模塊對(duì)將要進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育學(xué)員進(jìn)行摸底，然后根據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告將不同結(jié)果的學(xué)員劃分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)層次。這里不同層級(jí)的劃分是按照專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)劃分的。不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證所要學(xué)習(xí)的課程種類(lèi)和難度都是有所區(qū)別的。

3.考核與評(píng)價(jià)

基層政治軍官遠(yuǎn)程教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)采取的是分權(quán)重多重考核方式，它包括了三個(gè)部分。課程論壇的參與情況占評(píng)價(jià)結(jié)果的20%。各種課程會(huì)定期在網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行多種教學(xué)活動(dòng)，包括了視頻討論、案例分析、演講等多種形式。測(cè)評(píng)系統(tǒng)給出的綜合測(cè)評(píng)結(jié)果占評(píng)價(jià)的60%。測(cè)評(píng)模塊對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的考核起著重要的作用，它以電子試卷、文件框和情境分析等形式對(duì)被試的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合判定，同時(shí)對(duì)被試的心理狀態(tài)給出一個(gè)輔助性的參考評(píng)價(jià)。

三、遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.早期網(wǎng)絡(luò)課的改造

大約10年前開(kāi)始興起的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，造就了大批的網(wǎng)絡(luò)課程，這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種嘗試與探索。如今看來(lái)當(dāng)初時(shí)代背景下的新型產(chǎn)物已經(jīng)嚴(yán)重不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此不少院校的網(wǎng)絡(luò)課已經(jīng)處于停擺的狀態(tài)。當(dāng)初基于Web技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的網(wǎng)路課在功能架構(gòu)和技術(shù)開(kāi)發(fā)上存在很多問(wèn)題。只是簡(jiǎn)單的將錄制好的視頻、電子教案和電子課件擺放在了網(wǎng)頁(yè)上，缺乏教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)反饋以及考試評(píng)價(jià)。對(duì)于當(dāng)初建設(shè)的這么一大筆教學(xué)資源，我們需要很好的加以利用。根據(jù)課程的不同和教學(xué)目的的不同，有些網(wǎng)絡(luò)課可以直接合成到遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)平臺(tái)上使用，如與政治工作相關(guān)的普及性法規(guī)和政策等。其余的相關(guān)課程則需要在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上進(jìn)行改造更新，以達(dá)到以交互式教學(xué)為手段的遠(yuǎn)程教學(xué)目標(biāo)。

2.遠(yuǎn)程教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展的效果如何，對(duì)人員的要求相對(duì)較高。不能是簡(jiǎn)單的一兩個(gè)人就能完成的。它需要有教學(xué)設(shè)計(jì)人員、專(zhuān)業(yè)教員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員以及測(cè)評(píng)人員。教學(xué)設(shè)計(jì)人員對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同層級(jí)的政治軍官教學(xué)課程進(jìn)行整體規(guī)劃；專(zhuān)業(yè)教員提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解與指導(dǎo)；技術(shù)開(kāi)發(fā)人員為教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和多媒體教學(xué)支持；測(cè)評(píng)人員為學(xué)員的入學(xué)測(cè)試、自我認(rèn)知和綜合考評(píng)提供技術(shù)支持和指導(dǎo)建議?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)專(zhuān)業(yè)教員的計(jì)算機(jī)操作能力也提出了更高的要求，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)課件的制作、互動(dòng)論壇的應(yīng)用還是教學(xué)資源的管理。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能的不斷深化和更新，專(zhuān)業(yè)教員面對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的障礙也會(huì)漸增加，這就需要定期對(duì)專(zhuān)業(yè)教員進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的培訓(xùn)，從而達(dá)到不影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的目的。測(cè)評(píng)人員的引入是基層政治軍官遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新。它以現(xiàn)代化的人才測(cè)評(píng)理論與技術(shù)為支撐，為平臺(tái)上的廣大基層政治軍官提供性格取向測(cè)評(píng)和能力素質(zhì)測(cè)評(píng)，進(jìn)而使學(xué)員能夠達(dá)到自我認(rèn)知，讓學(xué)習(xí)定位和認(rèn)證考核更加的準(zhǔn)確化、科學(xué)化。

3.聯(lián)合辦學(xué)

聯(lián)合辦學(xué)就是要廣泛整合教學(xué)資源，以加盟的形式，實(shí)現(xiàn)政治工作教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化和多樣化，促進(jìn)軍隊(duì)院校之間的相互交流，為基層政治軍官提供更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)傳授和能力拓展。對(duì)于基層政治軍官的遠(yuǎn)程培養(yǎng)，可將全軍兩所政治院校和部分院校的政工教研室都囊括近來(lái)，實(shí)現(xiàn)相互間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將各單位的優(yōu)勢(shì)課程加以整合梳理，進(jìn)行統(tǒng)一平臺(tái)化的改造并突出各單位的優(yōu)勢(shì)課程，使其成為全軍基層政治軍官教育培養(yǎng)的權(quán)威基地。聯(lián)合辦學(xué)還要把握好教學(xué)的集中管理和分散管理相結(jié)合。對(duì)于系統(tǒng)平臺(tái)的框架建設(shè)、整體教學(xué)布局、學(xué)員注冊(cè)和資格認(rèn)定要集中管理，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)、考試、交流互動(dòng)則需要各個(gè)加盟單位的自行管理。這樣就可以有效降低行政管理的復(fù)雜程度，提高各個(gè)加盟單位的在學(xué)員管理上的自主權(quán)和主動(dòng)性。