朱世海

【摘要】結合普通生態(tài)學的教學特點和專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，提出了生態(tài)學實踐教學是實驗課和野外實習相結合，規(guī)范實習教學過程、構建實習基地高效運行機制等建議，摸索出學生滿意、符合生態(tài)學學科發(fā)展要求、具有特色的生態(tài)學實驗教學體系。

【關鍵詞】普通生態(tài)學；實踐教學；教學改革

生態(tài)學是研究生物與環(huán)境之間相互關系的學科，它是一門研究范圍廣、應用范圍寬、多學科交叉的綜合性學科。實踐教學是生態(tài)學教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，一方面通過實驗教學能對學生進行綜合能力訓練，也是理論知識向實踐過渡的重要過程。實驗教學如何適應時代的要求，是我們必須研究和探索的課題。另一方面野外實習實踐教學是培養(yǎng)生態(tài)學專業(yè)大學生實踐能力的重要組成部分，也是提高高等教育人才培養(yǎng)質量的重要內(nèi)容。野外實習可以鞏固和充實課堂教學內(nèi)容，增強感性認識，拓寬知識領域，同時可以培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛專業(yè)、團結合作、吃苦耐勞的精神，增強獨立觀察思考、解決問題的能力，以及野外生存和開展工作的能力，提高學生的綜合素質野外生態(tài)學實踐教學也是生態(tài)學教學中的重要組成部分，是實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，通過野外實習能使學生增長知識、提高技能，滿足新世紀高素質、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

一、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容

普通生態(tài)學實驗課程內(nèi)容十分豐富，但受課時所限，不可能逐一進行操作。那么在實驗內(nèi)容的安排上既要照顧到對理論教學的驗證和鞏固，又要考慮到對學生設計、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要達到這兩個目的，首先將實驗內(nèi)容從課程教學內(nèi)容中剝離出來。

（一）改革教學方法

傳統(tǒng)的實驗課模式是實驗員在課前將實驗所需儀器、試劑和實驗材料準備好，上課時任課教師把實驗目的、原理、實驗方法、步驟以及注意事項詳細講解一遍，然后學生根據(jù)準備好的材料按照實驗步驟按部就班地做實驗，最后全班給老師上交一份滿意的實驗報告。為探索具有互動性和實效性的教學方法，我們嘗試老師只講解實驗原理，實驗目標以及實驗過程的注意事項，學生自己查資料，找出符合實驗目標的實驗方案，自己準備實驗材料，以小組為單位進行實踐，然后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，按科技文獻的格式撰寫小論文。

（二）開放實驗教學資源

良好的實驗教學平臺是進行生態(tài)學實驗的基礎，在學校和學院的支持下，生態(tài)學科擁有集基礎實驗、綜合實驗、研究實驗為一體的多個研究平臺，除了常規(guī)的儀器設備外，還擁有一批進口精密儀器，實驗儀器是提高學生動手能力、培養(yǎng)學生科研素質的重要工具，為了開闊學生視野，我們采取本科生作為老師或研究生的科研助手形式，讓本科生操作儀器。這一做法受到學生廣泛的歡迎，也為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)做好了更多的擇業(yè)準備。

二、野外實踐教學方法的運用

野外實踐教學在生物科學專業(yè)本科教學計劃和培養(yǎng)方案中占有相當重要的地位，是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生實際動手能力、艱苦奮斗和創(chuàng)新精神等方面具有不可或缺的重要作用。生態(tài)學野外實踐教學是一項基礎性、技能性和綜合性訓練，是生態(tài)學整個教學過程的關鍵環(huán)節(jié)，是學生掌握生態(tài)學的基本理論與方法，并將生態(tài)學理論與實踐相結合的重要步驟，尤其能全面提高學生的綜合專業(yè)素質。生態(tài)學野外實踐教學采用教師講授、指導與學生親自動手實踐相結合的方式，具體可分成以下幾個環(huán)節(jié)。

（一）適當講授

我們?yōu)橐巴鈱嵺`編寫了專門的實習指導，在實習過程開始前，教師集中給學生簡要講授實習指導中的內(nèi)容，回顧涉及到的理論知識，介紹每一實習內(nèi)容的目的、方法、操作要點等；同時要求學生在每天的實習任務開始前進行預習，了解將要進行的實習內(nèi)容原理、方法、步驟等。

（二）教師指導

指導老師在每天出發(fā)前應對當天的路線和環(huán)境特征做簡單介紹，引導學生沿預定的實習路線走。由學生自主進行實踐工作，教師隨時指導、答疑。每天的實習任務結束后，教師引導學生對當天的實習成果進行整理、匯集、總結，指導學生根據(jù)調查結果分析原因，自主發(fā)現(xiàn)、探索研究。

（三）學生實踐

每天安排不同的實習任務，學生分小組完成，根據(jù)內(nèi)容決定每組人數(shù)，學生以組為單位分工進行調查、測量、收集數(shù)據(jù)等各項實踐步驟，最后共同整理、分析數(shù)據(jù)，學生可通過討論等形式深入探討分析問題。每人必須填寫實習報告，將所得的野外數(shù)據(jù)帶回室內(nèi)后，共同整理和分析數(shù)據(jù)。

三、小結

生態(tài)學本科專業(yè)普通生態(tài)學實驗的教學改革，扭轉了學生對實驗課的態(tài)度，參與實驗的積極性和主動性顯著增強，調動了學生學習其它專業(yè)課的興趣，提高了學生團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。但是實驗教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，在實驗教學改革中仍存在一些問題，如實驗室開放程度仍然不夠、實驗的經(jīng)費投入不足、實驗安排的課時太少等，這都有待于以后教學中去解決去完善。

野外實習教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，其教學改革也是一個不斷探索實踐的過程。為了確保野外實習教學的順利進行，更好地發(fā)揮它在高校人才培養(yǎng)中的作用，當前急需開展并努力做好以下的工作：建立和完善一套生態(tài)學野外實習教學的技術規(guī)范體系（包括實習大綱、實習規(guī)范、綜合性實習設計樣題、實習質量考核指標體系等）；進一步加強生態(tài)學野外實習基地的建設，并積極探索實習基地的運行模式與建設制度，構建完善的教學實習工作體系（包括實習路線、實習點、實習內(nèi)容、實習方案、過程管理和后期考核等相關實習環(huán)節(jié)）；注意野外實習教學與后續(xù)科研訓練的結合，野外實習與實驗室分析整理工作相結合，以形成適應生態(tài)學科特點的本科實踐教學體系。希望通過以上措施能夠真正做到以學生為主體，激發(fā)學生的學習意識和熱情，提高他們的自主學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進生態(tài)學的蓬勃發(fā)展和高素質綜合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？傊覀兊哪繕耸敲鞒鰧W生滿意、符合生態(tài)學學科發(fā)展要求、具有特色的生態(tài)學實驗教學體系。