魯靜華

摘 要：學前教育課程對學前兒童的成長與智力發(fā)育有著直接的關系，因此，學前教育中幼兒教師的授課水平對幼兒的發(fā)育影響深遠，因此，加強學前教育專業(yè)的改革是學前教育專業(yè)發(fā)展的必經之路。美術課程是學前教育專業(yè)的一門重要課程，就此，筆者針對目前學前教育專業(yè)美術課程中存在的一些問題，提出一些關于教學改革的想法。

關鍵詞：學前教育；美術課程；問題；解決

隨著社會的發(fā)展進步，人民生活水平的不斷提高，對于幼兒的教育問題也越來越關注。因此，也促使學前教育專業(yè)成為一個炙手可熱的專業(yè)。在學前教育課程中，美術課程占有很重要的地位，但是由于傳統(tǒng)的學前教育專業(yè)對美術課程的重視程度不足，導致目前的學前教育專業(yè)的美術課程中暴露出很多的問題有待解決，嚴重地影響到所培養(yǎng)

的幼兒教師的質量。隨著我國教育方針中對美育教學的逐步重視，對學前教育的美術教學也提出了更高的要求。美術已經不僅僅是一種技能的掌握，還對兒童的人文素質、情感陶冶、智能提高等方面起到了重要作用。因此學前教育專業(yè)美術課程的改革是提高未來幼兒教師美術素養(yǎng)的必經之路。

一、目前學前教育專業(yè)美術課程中存在的問題

目前學前教育專業(yè)美術課程主要存在的問題有以下幾個方面：

1.課程內容陳舊

目前許多學前教育專業(yè)的學生用書還沒有跟上時代的發(fā)展。現(xiàn)在的幼兒已經不僅僅局限在原來的簡筆畫水平，對于蠟筆畫、水彩畫等等多種繪畫方式都有涉及。作畫的內容也不僅僅是畫一只小鳥、一間小房子這種固定的場景，而是學生根據自己的想象畫出自己天真無邪的想法與感情，比以前的固定作畫復雜得多。

2.教學方式陳舊

目前許多的學前教育專業(yè)的美術老師還在沿用傳統(tǒng)的教課方式，僅僅注重簡單的知識傳授與技能訓練，而忽略了美術與其他學科之間的密切聯(lián)系，不能將美術與其他學科融會貫通，也忽視了美術教學活動方面能力的培養(yǎng)，課程設置非常單一。

3.實踐時間不足

實踐是學前教育專業(yè)美術教學中非常重要的教學環(huán)節(jié)，缺乏實踐學習，就不利于學生在學習過程中獨立完成作業(yè)和進行技法訓練。

二、學前教育美術課程的改革措施

鑒于以上問題的存在，學前教育專業(yè)的美術教學應該

在以下幾個方面進行改革：

1.教學內容的改革

為了滿足幼兒全面發(fā)展的需要，學前教育專業(yè)美術課程內容的多元化發(fā)展是非常必要的改革措施。學前教育專業(yè)的學生都是未來幼兒園的教師，他們要傳授給幼兒知識與技能?，F(xiàn)代社會對于幼兒的多元化發(fā)展提出了越來越高的要求，這也就對當代學前教育專業(yè)的學生提出了更高的

要求。傳統(tǒng)的教學內容已經不能滿足學生的需求，內容的多元化改革是必然趨勢。在教學過程中，對學生展開素描、色彩課程的同時，也要有計劃地展開針對幼兒美術發(fā)展需要的課程的學習，積極鼓勵學生對繪畫、手工、設計等多元化技術進行研究，借助信息網絡開拓新的教育資源。

2.教學方式的改革

在學前教育專業(yè)美術課程的教學方式的改革中，要突破傳統(tǒng)的教學方式，不能只注重學生繪畫基礎知識與技能的培養(yǎng)，

還要注重對于美的欣賞、美的創(chuàng)作以及美的傳播等多方面的美感教育以及創(chuàng)新教育。還要突出專業(yè)的優(yōu)勢，充分激發(fā)學生的學習興趣，直觀、形象地進行教學，對于如何培養(yǎng)學前兒童豐富的想象力、創(chuàng)造力以及學習遷移能力等技能的教授方法要通過實踐進行教學，鼓勵學生根據學前兒童的年齡段的不同的發(fā)展特征，自編自繪教學掛圖，用現(xiàn)代技術自己編撰幼兒美術教學的教材等，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和教與學的能力。

3.加強實踐教學

實踐課程是學前教育專業(yè)的美術教學中非常重要的環(huán)節(jié)，也是不可忽略的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學中對于實踐方面很是欠缺，實踐類的教材也是少之又少。如果條件允許，可以與學校附近的幼兒園建立合作關系，安排學生去課程實習，讓學生在真實的教學環(huán)境中感受學前兒童對于美術教學的需要，總結一些教學技巧等等，加強實踐能力。

教學是一種歷史的沉淀，在證明自己相對穩(wěn)定的同時，也必須不斷注入新的東西——人在社會中的主體需要，就是知識的有效性、教學的針對性和就業(yè)的實用性。根據學前教育專業(yè)學生的專業(yè)發(fā)展進行教學，以學生的收獲為歸宿，促進學前教育專業(yè)美術課程內容的多元化發(fā)展，改革傳統(tǒng)教學方式，堅持教學與實踐相結合，教學與就業(yè)需要相結合的教學模式，從而為學前教育專業(yè)的學生就業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王大根.美術教學論[M].上海：華東師大出版社，2000.

[2]鐘啟泉.新課程師資培訓精要[M].北京大學出版社，2002.

（作者單位 赤峰學院初等教育學院）