李艷萍

摘 要：我校處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校機(jī)房硬件落后，大部分信息技術(shù)課都在普通教室完成。由于學(xué)生心里都有所謂的正副科之分，因此在課堂教學(xué)中便出現(xiàn)了紀(jì)律差、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象，這直接影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。所以教師要重視課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的吸引力，有了吸引力才有教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂氣氛；有效性

大家都知道，信息技術(shù)課堂，學(xué)生關(guān)注的是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槟抢镉兴麄兿矏?ài)的游戲，有他們聊天的朋友，有他們經(jīng)營(yíng)的菜園、餐廳等，還有他們喜歡的歌星、球星的一些新聞動(dòng)態(tài)。但是我校相對(duì)比較偏遠(yuǎn)、落后，機(jī)房設(shè)備陳舊，網(wǎng)絡(luò)也沒(méi)有開(kāi)通，所以學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)踐課基本沒(méi)有什么興趣，而且有時(shí)還因花錢(qián)買腳套而放棄去機(jī)房上課，一學(xué)期我們?cè)跈C(jī)房也就上一兩節(jié)課，而且還不能保證全到。也就是說(shuō)，我們的信息技術(shù)課大部分都在普通教室上。但筆者對(duì)如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、提高課堂有效性，有一些拙見(jiàn)，寫(xiě)出來(lái)與大家共同分享。

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

教師如何與那些后進(jìn)生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與細(xì)心去幫助他。比如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性，甚至可以幫助他們樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)，但絕不能在批評(píng)之后，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他的一些細(xì)微閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)成真朋友，愿意與你相處，從而信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那就一定能將課堂打造成高效課堂。

二、課程整合顯成效

由于新課程的實(shí)行，課程整合應(yīng)運(yùn)而生，幾乎每門(mén)課都會(huì)用到信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以有些學(xué)生包括教師都可能認(rèn)為信息技術(shù)課任何人都可以上，信息技術(shù)教師未必能上其他課，從而對(duì)信息技術(shù)課忽視與輕視。鑒于此，我認(rèn)為信息技術(shù)教師也應(yīng)該把其他課整合到我們的課堂中。例如，課堂氣氛很重要，如果過(guò)于安靜，就是死氣沉沉，教師將沒(méi)有激情去講，學(xué)生也沒(méi)人去聽(tīng)；如果氣氛太活躍，可能會(huì)失控，教室亂成一團(tuán)，所以把握好度很關(guān)鍵。面對(duì)高中生，老師講課要短而精，不要拖泥帶水，或時(shí)常在課堂中穿插一些笑話、歷史事跡，語(yǔ)言要幽默。當(dāng)然與課堂有關(guān)的數(shù)理化的例子都可以列舉。講算法與程序設(shè)計(jì)中的運(yùn)算符時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)數(shù)學(xué)中的算術(shù)運(yùn)算符有哪些，然后再轉(zhuǎn)移到我們的內(nèi)容上來(lái)。

三、熟悉產(chǎn)生興趣

新課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“技術(shù)、人文、生活”三位一體，在教學(xué)范例上，注意范例的人文性和生活性，以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。我校的實(shí)際情況是硬件跟不上，軟件也差。學(xué)生幾乎都是其他學(xué)校錄取后剩下的，底子差，上課直接講新知識(shí)聽(tīng)不懂，一兩節(jié)課后他們索性就不學(xué)了，原因就是學(xué)不懂。面對(duì)實(shí)際情況，我們得采取適合他們的學(xué)習(xí)方法。先從學(xué)生身邊的、熟悉的事情入手，讓他們產(chǎn)生興趣。因?yàn)樗麄儗?duì)熟悉的事會(huì)有興趣去聽(tīng)，不是聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，而是聽(tīng)老師講得是否正確，偶爾還會(huì)糾正老師的內(nèi)容，只要他們聽(tīng)，他們參與，這就是我們的目的。例如，給初二學(xué)生講網(wǎng)站是怎么建成的，學(xué)生對(duì)此比較陌生，而大家都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)家里蓋房的整個(gè)流程都很清楚，所以我就從這個(gè)例子入手，蓋房要先設(shè)計(jì)，然后再蓋，蓋好后有什么問(wèn)題可以隨時(shí)維修，這樣建設(shè)網(wǎng)站的思路就出來(lái)了：網(wǎng)站設(shè)計(jì)—網(wǎng)站制作—網(wǎng)站維護(hù)。

四、表?yè)P(yáng)永不褪色

并不是說(shuō)只有小學(xué)生或小孩子愛(ài)被表?yè)P(yáng)，其實(shí)每個(gè)人從內(nèi)心來(lái)說(shuō)都喜歡聽(tīng)好話。高中生也不例外，但我們要注意表?yè)P(yáng)技巧。高中生課堂回答問(wèn)題沒(méi)有小學(xué)生積極，不是他們不會(huì)，而是他們擔(dān)心出錯(cuò)而丟失所謂的面子。例如，在講信息技術(shù)基礎(chǔ)中“編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題”這節(jié)的練習(xí)時(shí)，我說(shuō)：“哪位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下正弦函數(shù)的通式，寫(xiě)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，重在參與?！鄙缘攘艘粫?huì)，一個(gè)女生有上來(lái)寫(xiě)的意思，我就叫了她。而她在黑板上寫(xiě)的是45°角的正弦值、余弦值，并不是我所要的y=Asinx+B。但我還是表?yè)P(yáng)了她，我說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)是咱班這節(jié)課唯一一位有膽量上講臺(tái)的人，而且從她所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看，她數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，大家給以掌聲鼓勵(lì)。”并且我在平時(shí)表現(xiàn)突出名單上也記下了她的名字。后來(lái)的上課她依然保持積極的狀態(tài)，而且?guī)?dòng)了她的同桌及周圍同學(xué)。還有2月14日是西方情人節(jié)，這天上課我準(zhǔn)備了一些巧克力，我說(shuō)：“情人節(jié)我們不過(guò)，但這一天我們要做另一件事，今天上課回答問(wèn)題的，表現(xiàn)好的，我會(huì)送出一塊巧克力。”果然這節(jié)課氣氛很好，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，我所拿的巧克力發(fā)完了。所以說(shuō)，無(wú)論什么年齡的人都需要表?yè)P(yáng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)給予他前進(jìn)的動(dòng)力。

五、展示個(gè)人風(fēng)格

自古至今，不管是歌星、影星還是球星，都有他們的粉絲，他們要么是歌唱得好，要么是球踢得好，或者長(zhǎng)得帥氣、漂亮。而我們教師也必須有讓學(xué)生所欣賞的地方。讓學(xué)生成為我們的粉絲，我們的課何愁上不好呢？我喜歡小沈陽(yáng)的直白，也喜歡郭德剛的含蓄加直白，更喜歡周立波的含蓄，所以我綜合他們的特點(diǎn)，并運(yùn)用到了課堂中。例如，我在課堂上會(huì)用到這樣一些話語(yǔ)：“我想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題。”“誰(shuí)能幫我一下呢？”我在課堂上總是以微笑面對(duì)大家，即使某個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，我也會(huì)認(rèn)真細(xì)心地去說(shuō)服他，而不是粗暴地批評(píng)他。我喜歡和學(xué)生交談，他們也喜歡和我談心。

信息技術(shù)發(fā)展特別快，教師必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能提高自己的水平，平時(shí)多和學(xué)生交流溝通，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，用贊賞的眼光去看待每一個(gè)人，盡自己最大的可能提高課堂有效性。

（作者單位 陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)第八中學(xué)）