黃井平　葉付勇

摘 要：課堂提問是初中語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它能開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量，就初中語文教學(xué)中如何有效運用課堂提問手段提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂；提問藝術(shù)；教學(xué)

初中語文是初中教學(xué)中非常重要的一門課程，它強(qiáng)調(diào)人文性，能夠增長學(xué)生的智慧和知識，從而培養(yǎng)他們的思維方式，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀打下堅實基礎(chǔ)。隨著新課標(biāo)的實施，為了適應(yīng)新的語文教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)形式變得豐富多彩。但無論采取什么樣的課堂形式，都少不了課堂提問這種師生交流的形式，所以正確地運用課堂提問的手段，是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課標(biāo)的一個非常重要的方面。

一、課堂提問要把握時機(jī)、次數(shù)適中

教師進(jìn)行課堂提問時，要做好提前籌劃，不能靈感一來，想到什么就問什么。適時提問，提問才能開啟學(xué)生的思維，才能達(dá)到提問的目的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)分析好班級學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及學(xué)生理解課文的程度來提出階段性合理分布問題，不能把提問集中在某一點或某一段時間里。同時要注意提問的次數(shù)，提問次數(shù)太少，不能做好和學(xué)生間思維的交流，達(dá)不到提問的目的；次數(shù)太多，學(xué)生又會產(chǎn)生厭煩情緒，降低學(xué)生思考問題、回答問題的積極性。所以要將課堂提問合理穿插于教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，如在講《荷塘月色》這課時，可以抓住文眼“這幾天心里頗不寧靜”進(jìn)行提問：“作者這幾天心里為什么不寧靜？”“不平靜體現(xiàn)在哪里？”誘發(fā)學(xué)生通讀全文，思考討論得出答案。

二、課堂提問要循序漸進(jìn)、突出重點

課堂提問要抓住教材的整體要求和教學(xué)的目的，提問本身要具有一定的思維性和順序性，按知識點的難易循序漸進(jìn)，把握課文中的難點、重點，將比較難的問題分解為若干個小問題，并注意這些問題間的順序和組合，體現(xiàn)出一定的坡度。從而使學(xué)生感受到思維的連貫，很自然地跟上老師的思維，深入對課文的理解，只有符合學(xué)生的心理特點，循序漸進(jìn)地發(fā)問，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會積極思考老師的問題，而不能一開始就提出一個很難的問題，把學(xué)生難住，這樣不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，提問要有重點，按照教學(xué)目的，精心設(shè)計教學(xué)問題，抓住準(zhǔn)確角度切入，突出教學(xué)重點。比如在講《散步》時，提問要突出尊老愛幼的主題，從家庭和睦、使命感、責(zé)任感等角度進(jìn)行提問。

三、課堂提問要活躍形式、優(yōu)化方法

課堂提問要創(chuàng)新形式，單一的老師提問、學(xué)生回答很難提起學(xué)生的興趣，如何使提問形式富于生趣、靈活多變是發(fā)揮課堂提問這一教學(xué)手段的關(guān)鍵。在提問的環(huán)節(jié)上，要優(yōu)化提問的方法，可以正問與反問相結(jié)合，直接問與間接問相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點，營造生動、活潑的提問氛圍。學(xué)生是教學(xué)的主體，在提問環(huán)節(jié)上，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由老師提問學(xué)生回答，轉(zhuǎn)變成學(xué)生提問，學(xué)生回答，學(xué)生回答不出時，老師解答的形式。這樣能夠調(diào)動學(xué)生參與到提問環(huán)節(jié)的積極性，通過學(xué)生間的提問和交流，能夠發(fā)散思維，使老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。對于學(xué)生間互問互答形式的提問，教師要做好評價，回答完整的，不再重復(fù)，并給予適度的表揚(yáng)；對于學(xué)生回答有疏漏的，要進(jìn)行歸納、梳理，將其補(bǔ)充完整。

總之，做好課堂提問環(huán)節(jié)的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，又能發(fā)散學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國教育家S.G.卡爾漢曾經(jīng)說過：“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評價教學(xué)效果，以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！笨梢娫谡n堂教學(xué)中課堂提問的重要性，初中語文課堂教學(xué)應(yīng)重視課堂提問環(huán)節(jié)，充分利用這一教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，踐行新課標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧斌.語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)[J].語文教學(xué)與研究， 2007（23）.

[2]張志云.語文課堂教學(xué)中的有效提問原則談[J].科教文匯：上旬刊，2008（7）.

（作者單位 江西省遂川縣黃坑中學(xué)）