李海艷

摘要：隨著新課改的實(shí)施，中學(xué)政治教學(xué)也隨之發(fā)生了變化。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量。本文從教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、變革教學(xué)模式等兩個方面分析了教師在中學(xué)政治教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)理念；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0078-01

隨著新課改的實(shí)施，中學(xué)政治教學(xué)也隨之發(fā)生變化。政治是一門具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科，許多學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)政治枯燥、乏味，對政治課程失去學(xué)習(xí)的興趣。作為政治教師，不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，應(yīng)該堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變自身的角色，采用多樣化的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，讓學(xué)生在不斷地探索中獲得知識，從而有效提高政治教學(xué)質(zhì)量。

1教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改的實(shí)施，使得教育教學(xué)理念發(fā)生了變化，政治教師在教學(xué)過程中，要正確把握新課改的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，從而提高政治課程教學(xué)的有效性。

1.1樹立新的教學(xué)理念。

政治教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要注重學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需求因材施教，同時(shí)將政治課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中，通過各種學(xué)習(xí)方法自主探究。同時(shí)不應(yīng)該局限于政治課教學(xué)，要改變學(xué)科本位的觀念，政治課教學(xué)走向多元化體系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)并不斷走向成功。

1.2提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

高中政治課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和政治素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅局限于政治課本上的知識，而應(yīng)該具備廣博的文化知識和專業(yè)知識以及其他學(xué)科知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等，從而具備多層次知識結(jié)構(gòu)，然后才能在教學(xué)中游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析并解決問題等，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3正確定位自己的角色。

教師在教學(xué)過程中，要正確定位自己的角色。新課改實(shí)施后，教師已不再是課堂教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，然后通過引導(dǎo)，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)地位，而不是被動接受知識，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，使課堂成為學(xué)生施展個性的舞臺。

2教師應(yīng)該變革教學(xué)模式

當(dāng)教師在教學(xué)中改變自身的角色后，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體理念后，就要采取自主、合作、探究式的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

在中學(xué)政治教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開質(zhì)疑和探索，學(xué)生只有對問題產(chǎn)生了質(zhì)疑，才能自主地進(jìn)行探究。而學(xué)生在質(zhì)疑和探索學(xué)習(xí)的過程中，使自身學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮。加之，中學(xué)階段的學(xué)生對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，政治教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的情境問題，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生帶著好奇和疑問進(jìn)行探究。學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，就會積極思考、深入分析，并自主解決問題，這樣在無形中不僅激發(fā)了學(xué)生對政治課程的興趣，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。

2.2創(chuàng)造輕松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生放下思想的包袱，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對于問題能夠主動地進(jìn)行質(zhì)疑。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2.1創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系。

在政治教學(xué)中，教師要平等的對待每一個學(xué)生，站在學(xué)生的角度考察學(xué)生的心理、觀察學(xué)生的生活，縮短師生間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠敢于提出問題，并積極投入到政治學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生用心交流，傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的思維，從情感上拉近與學(xué)生間的距離。

2.2.2給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和進(jìn)行交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生對于問題有更充分的時(shí)間進(jìn)行探究，這樣就會激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動的深入到政治學(xué)習(xí)中去并且能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有所消化、理解并掌握。

2.3積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，要針對學(xué)生的個性因材施教，并通過對學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等方面進(jìn)行定期檢查，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣不僅使學(xué)生獲得了成就感，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

結(jié)語：

政治教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，采用自主、合作、探究式的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高政治教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

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