董俊英

學校安全問題，是社會、教育行政部門、學校關心的熱點問題，現(xiàn)在許多學校結合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。作為學校安全教育重要組成部分的體育安全，由于自身的特點或其它各種因素，安全事敵偶有發(fā)生，成為學校安全教育中一個突出性、現(xiàn)實性很強的問題。如何正確處理體育教學與安全問題，減少、避免體育教學中安全事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。結合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、這是體育教學自身的需要，同時也具有強烈的社會意義和現(xiàn)實意義。

一、體育器材設施要有安全保證

體育器材設施要定期檢查，防止設備陳舊造成的事故。室外體育器材，如單杠、雙杠等，受風吹雨打、日曬。天長日久就會生銹、腐爛，學校沒有及時檢查、發(fā)現(xiàn)，學生在活動時器材發(fā)生斷裂。致使學生摔傷。體育器材準備不夠或擺放不當，有的教師上體育課因準備時間倉促。就臨時指派幾名學生去搬體育器材，學生在搬運過程中不慎跌落受傷或趁機打鬧致傷。體育課后將鉛球等一些危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學生因好玩致使人身傷害等。因此，在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查。有條不紊地安排學生放置體育器材，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

二、課前準備活動要充分

針對一些練習項目，如：跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節(jié)容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動作技術要求重點做好針對性的準備活動。

對難度較大的項目多采用分解教學法。如在教跳箱時，首先向?qū)W生講解示范，建立正確的助跑、踏跳、騰空、落地的動作概念，然后進行分解練習。這樣學生在循序漸進中逐步掌握動作，既不感到枯燥又增強了學習鍛煉的信心，克服了膽小害怕的心理，提高了學習的興趣。

在一個班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應用分組教學。如：跳箱、跳高等項目，體重較大的胖學生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。

“興趣是最好的老師”，在教學中多采用游戲的形式來進丁步激發(fā)學生的學習興趣。充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，激發(fā)學生的興趣，以問題帶動興趣，以興趣解決問題。

三、教學內(nèi)容的安排要合理，難易要適度

課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學生的學習興趣，學生對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣。學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。根據(jù)學生的特點、認知能力和身體狀況去合理安排教學內(nèi)容，防止任意超出大綱要求。我們知道難度過小對學生沒有挑戰(zhàn)，不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。在進行體操類教學時，細分腿騰越的練習，將跳板與跳箱的位置拉大，或提高了跳箱的高度.導致傷害的發(fā)生。在前后滾翻練習或中長跑練習時，為提高學生身體素質(zhì)，增加難度或提高負荷，導致傷害的發(fā)生等。

四、教學方法要科學

教學方法不好，學生的積極性就不高、注意力更不易集中，也會引起意外事故發(fā)生的。因此，教學要采用靈活多樣的教學方法去激發(fā)學生學習、鍛煉興趣。采用比較法來提高分析綜合能力，又通過競賽法來調(diào)動學生的積極性。比較法與競賽法可同時結合進行。如兩組學生練跳箱，一方面進行正、誤對比，讓學生明確錯在哪里，為什么跳不過；另一方面以正確動作跳過者記分進行比賽，看哪組完成質(zhì)量好，好在哪里。這樣可以啟發(fā)學生積極思維，提高練習效果。同學之間相互鼓勵，形成了你追我趕、生動活潑的氣氛。競賽法不僅可以在跳箱練習中采用，在其它許多項目中都可采用，這樣學生越學越有勁，動作掌握快，成績提高也快。

五、組織管理到位

教師在安排和組織教學管理時一定要考慮到學生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學生實際，采取相應的措施，會使整個教學過程生動活潑.節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學生自始至終以極大的熱情投入練習。組織管理一定要有安全意識。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調(diào)安全使用器材的步驟后才能組織學生，從而保證教學練習有序進行.保證教學中最基本的安全。防止課堂上沒有明確的教學任務，讓學生自由活動，教師又沒有嚴加管理，或教師對某些情況沒有及時制止，導致傷害的發(fā)生.如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學

六、成立應急機制

體育課上的意外傷害，我們基層教師或多或少地都碰到過，在處理時，都能將學生及時地給予治療，并在班主任、學校領導的配合下，與家長在第一時間取得聯(lián)系，為意外傷害的妥善處理打好基礎。

總之，在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。對于體育教學中的安全問題我們要樹立高度安全意識，防患于未然。