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        高校“雙困生”就業(yè)難問題分析及對策研究

        2013-05-14 08:41:46張麗
        卷宗 2013年11期
        關鍵詞:就業(yè)對策

        摘 要:目前大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻,高校”雙困生”面臨更大的挑戰(zhàn)。文章分析了高校”雙困生”就業(yè)難的原因,并提出了有效的解決措施。

        關鍵詞:雙困生;就業(yè);對策

        課題項目:本文系湖南文理學院2013年校級思想政治課題(項目編號:SZYB1210)

        2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到699萬,比2012年增加19萬人,是新中國成立以來,大學畢業(yè)生最多的一年,加上經(jīng)濟復蘇緩慢,2013年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻,工作任務更加艱巨繁重。而高校的“雙困生”在目前在這種嚴峻的就業(yè)形勢下,加上個人的就業(yè)觀、自身綜合素質(zhì)、家庭經(jīng)濟等特殊因素影響,他們更是弱勢群體中的弱勢群體。如何解決好“雙困生”就業(yè)難的問題,成為了當前大學生就業(yè)工作中亟待解決的重要問題之一。

        1 高校“雙困生”就業(yè)難的原因分析

        1.1 社會因素

        近幾年,我國經(jīng)濟增長速度逐步放緩,社會對大學畢業(yè)生的需求總量在減少,但是我們的畢業(yè)生人數(shù)卻由于高校擴招的影響在逐年遞增,就業(yè)競爭日趨嚴峻,尤其是2013年,畢業(yè)生規(guī)模成為史上之最。此外,公平競爭用人機制尚未健全,各種社會資源對畢業(yè)生的就業(yè)幫助仍然起著舉足輕重的作用,學生的家庭、社會關系對其就業(yè)有著一定的影響。而高?!彪p困生”嚴重缺乏來自家庭的經(jīng)濟支撐和社會關系方面的" 關系" 支撐,從而放慢了他們的就業(yè)進程。

        1.2 經(jīng)濟因素

        目前高?!半p困生”大部分來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)中的低收入家庭,他們的學費大部分靠助學貸款。因為經(jīng)濟原因,在大學期間,“雙困生”除了努力讀書之外,需要花很多時間在兼職上來賺取生活費,很少參加其他集體活動,失去了許多鍛煉機會,在語言表達、組織管理、實踐創(chuàng)新等方面缺乏鍛煉和提高。在畢業(yè)時,大部分“雙困生”都希望能夠找到一份好的工作來還清學費以及改善家庭的生活條件,然而就業(yè)成本的昂貴迫使”雙困生”放棄了外地求職的機會。

        1.3 心理因素

        大多數(shù)“雙困生”存在著自卑心理,害怕別人看不起自己。他們的自我意識已經(jīng)相當完善,他們對自己所處的地位、自己受他人尊重和重視的程度,自己的價值相當敏感。由于經(jīng)濟拮據(jù),他們一般不愿意參加集體活動,在人際交往中往往較為被動,主觀上有自我封閉的傾向,因此得到的鍛煉較少,社交能力較差。

        2 促進“雙困生”更好就業(yè)的對策

        2.1 政府要加大對”雙困生”就業(yè)的扶持力度

        貧困大學生是大學生就業(yè)競爭中的弱勢群體,各級政府要把困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)的體系,出臺和完善促進貧困大學生就業(yè)的政策法規(guī)。政府要制定針對貧困大學生就業(yè)的傾斜政策,采取優(yōu)惠措施鼓勵貧困畢業(yè)生到西部地區(qū)、農(nóng)村和基層工作。同時對”雙困生”的創(chuàng)業(yè)給予更多的優(yōu)惠。

        2.2 高校要加強對”雙困生”的就業(yè)心理輔導,提供完善的心理支持

        目前許多高校對貧困大學生的心理健康問題做了很多工作,但對貧困大學生的就業(yè)心理輔導非常缺乏??紤]到貧困大學生的特殊性,必須及時了解他們的思想動態(tài),平時多關心他們的思想變化,及時給予他們關愛,端正他們對待困難的態(tài)度,鼓勵他們向自己發(fā)出挑戰(zhàn),努力完成平時很難完成的事情,鼓勵他們通過參加集體活動展示自己,樹立信心。此外,還要注意提高貧困大學生參與就業(yè)心理輔導的主動性。

        2.3 高校要加強對”雙困生”的就業(yè)指導教育

        高校在積極進行就業(yè)指導教育時,多樹立貧困大學生成功就業(yè)的典型。引導“雙困生”樹立自信,積極鍛煉能力。高校在就業(yè)指導過程中要加強就業(yè)簡歷制作和面試指導,同時加強“雙困生”就業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)實踐的集中培訓,增強求職的實戰(zhàn)能力。使得“雙困生”學會自我調(diào)整,通過教學技能和就業(yè)技能的鍛煉,不斷提高自我認知,逐漸養(yǎng)成健全的人格。

        2.4 高?!彪p困生”要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,通過自身努力實現(xiàn)就業(yè)

        在擇業(yè)的過程中,高?!彪p困生”要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念,依靠自身的努力想辦法實現(xiàn)就業(yè),不能單一地依靠學校和校園招聘會,要學會利用人才市場、網(wǎng)上招聘等新型的就業(yè)媒體,多方面收集就業(yè)信息,拓寬就業(yè)渠道。在就業(yè)方式上,改變過去的就業(yè)觀念,不能只盯著公務員、國家事業(yè)單位、國有企業(yè)等“鐵飯碗”,而要采取多種多樣的就業(yè)方式。在就業(yè)區(qū)域上,不能單單選擇經(jīng)濟條件發(fā)達的沿海城市和大城市,而應該把眼光放寬一些,擇業(yè)時應當從自身的條件出發(fā),充分發(fā)揮自身就業(yè)優(yōu)勢,擺正心態(tài),合理定位,降低就業(yè)期望值。

        參考文獻

        [1] 何純正.高等學校應著力提高貧困生的就業(yè)競爭力[J].湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版),2006,8(4):120-123.

        [2] 張爽.提升貧困大學生就業(yè)競爭力的思考[J].學理論,2009(9):99-100.

        作者簡介

        張麗,女,碩士,講師,研究方向計算機應用技術。

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