程勝忠

摘 要：長(zhǎng)期以來，由于種種歷史原因的影響，家長(zhǎng)也好學(xué)生也罷，對(duì)歷史學(xué)科有著漠視的心理，認(rèn)為歷史是邊緣學(xué)科，而且枯燥乏味，不好學(xué)，學(xué)不好。那么，歷史學(xué)科果真這樣難學(xué)嗎？其實(shí)不然，作為一門社會(huì)科學(xué)，它必然有它學(xué)習(xí)的意義和方法。本文就是針對(duì)這一問題和現(xiàn)象從不同的角度和切入點(diǎn)來探索如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和經(jīng)驗(yàn)。供同流們參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；興趣

為了改變過去一筆、一張嘴，老師從頭講到尾的傳統(tǒng)教學(xué)模式、極大地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使歷史課堂活躍起來，經(jīng)筆者幾年來的教學(xué)探索，得到了一點(diǎn)心得體會(huì)，現(xiàn)把它寫出來，供同仁們探討和學(xué)習(xí)交流。

1 利用引言，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

要使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，其中重要的一點(diǎn)就是要利用教材每一專題前面的導(dǎo)言和提示，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材，處理教材的知識(shí)體系，使學(xué)生能從縱向和橫向兩個(gè)方面掌握歷史知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。提高總結(jié)、概括歷史知識(shí)的能力。

例如：在講授專題《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)》中的《美蘇爭(zhēng)鋒》這一節(jié)時(shí)，首先，要讓學(xué)生明白這段歷史的時(shí)間界限；二戰(zhàn)后——蘇聯(lián)解體。其次，讓學(xué)生掌握這段歷史的三個(gè)階段。

1.1 第一階段：20世紀(jì)50年代中期到60年代初期的美蘇關(guān)系

1、美蘇爭(zhēng)鋒格局形成的原因。（1）雅爾塔體系的形成；（2）美蘇同盟關(guān)系的破裂；（3）美蘇實(shí)力的均衡；（4）美蘇都謀求世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

2、美蘇爭(zhēng)鋒的表現(xiàn)。（1）政治上：美國(guó)“杜魯門主義”的提出；蘇聯(lián)成立“共產(chǎn)黨和工人情報(bào)局”；（2）經(jīng)濟(jì)上：美國(guó)提出“馬歇爾計(jì)劃”；蘇聯(lián)成立“經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)”；（3）軍事上：美國(guó)成立“北大西洋公約”；蘇聯(lián)成立“華沙條約”——美蘇兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙局面形成。

3、階段特點(diǎn)：緩和與緊張并存，但以緊張為主。

4、重大歷史事件：古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

5、爭(zhēng)鋒優(yōu)勢(shì)：在美國(guó)

1.2 第二階段：60年代后期到70年代末的美蘇關(guān)系

1、爭(zhēng)鋒態(tài)勢(shì)：蘇攻美守

2、原因：美國(guó)遭受戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)開始衰退，甚至陷入了困境疆局；蘇聯(lián)通過勃列日涅夫的改革，暫時(shí)取得了軍事上的優(yōu)勢(shì)。

1.3 第三階段：80年代中后期的美蘇關(guān)系

1、爭(zhēng)鋒態(tài)勢(shì)：美攻蘇守

2、原因：美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，提出了“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”；蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷入困境，國(guó)內(nèi)各種矛盾激化。

通過這一節(jié)課的分析，使學(xué)生明白決定一個(gè)國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上地位的主要因素是國(guó)家實(shí)力。從而啟發(fā)學(xué)生共同來探討70年代中國(guó)外交關(guān)系取得突破的重要原因。

2 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

精彩富有趣味性的導(dǎo)入詞，不僅可以誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，還能象磁力般地吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注于這堂課。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法很多，有承前啟后式、復(fù)習(xí)舊課式、設(shè)置疑問式和懸念式等。設(shè)置疑問懸念式是導(dǎo)入新課的一種最好的方法。因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在講授《戊戌變法》這一專題時(shí)，筆者是這樣來設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生來回顧一下《日本明治維新》的內(nèi)容，設(shè)問日本明治維新取得成功的主要原因是什么？學(xué)生肯定回答是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。接著又設(shè)問“順應(yīng)發(fā)展潮流的改革都能取得成功嗎”？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下初中的歷史知識(shí)，想一想，哪一次改革雖然順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，但最終還是失敗了。此時(shí)，學(xué)生們一定會(huì)說是“戊戌變法”。對(duì)，中國(guó)歷史上的“戊戌變法”雖然順應(yīng)了世界資本主義發(fā)展潮流，但最后還是失敗了。原因何在呢？現(xiàn)在要來回答這一問題，我們就得認(rèn)真學(xué)習(xí)《戊戌變法》這一節(jié)，從而達(dá)到自然、順利的導(dǎo)入新課效果。這樣設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又促使學(xué)生迫切地想知道“戊戌變法”失敗的原因？從而自然而然地把學(xué)生的注意力很快的集中到新課上來，為學(xué)好新課做好了準(zhǔn)備。

3 巧妙構(gòu)思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，使學(xué)生感到歷史課很有情趣，受益匪淺。要達(dá)到此目的，教師就必須在精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思上下苦功夫。大家都知道，在課堂上老師好比“導(dǎo)演”，學(xué)生好比“演員”。一堂課能否達(dá)到預(yù)期效果，“導(dǎo)演”的巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)和“演員”的積極配合是不可分割的。因此，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思是一堂課成敗的關(guān)鍵。那么，怎樣構(gòu)思設(shè)計(jì)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？這就要求老師在備課中多下功夫，要吃透新老教材和教學(xué)大綱，想方設(shè)法尋找與課本密切相關(guān)的知識(shí)。

4 借助投影和掛圖來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

為了改變過去教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)聽的毫無生機(jī)的課堂教學(xué)。需要借助投影掛圖的效用，使抽象的東西變得具體生動(dòng)，就能收到事倍功半的教學(xué)效果。例如：在講《新民主主義革命》這一節(jié)時(shí)，為了能把抽象的理論知識(shí)形象生動(dòng)化，突出王明的左傾錯(cuò)誤給中國(guó)革命帶來的危害。先把這部分內(nèi)容做成投影片，在演示前，先向?qū)W生提出問題：“第五次反圍剿失敗的主要原因是什么？”然后讓學(xué)生帶著問題去看投影片，學(xué)生邊看邊思考。看完后搶著回答：“有人說是李德、博古指揮不當(dāng)；有的說紅軍的力量太弱小等等?！闭n堂氣氛十分活躍。接著老師總結(jié)：“這些都是紅軍第五次反圍剿失敗的原因，但根本原因是王明的左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤在根據(jù)地的嚴(yán)重泛濫?！苯又?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而使學(xué)生深刻的體會(huì)到無論做什么事方法必須得當(dāng)，尤其在學(xué)習(xí)上更是如此。否則，不僅起不到作用還會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。當(dāng)講到紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過時(shí)，我又適時(shí)的把事先準(zhǔn)備好的中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征示意圖展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊聽講。講完后，大部分學(xué)生都能復(fù)述。借用多媒體教學(xué)，既直觀又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能自覺認(rèn)真的聽課，從而收到了良好的教學(xué)效果。

5 利用漫畫和插圖來活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是那種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，毫無趣味，使學(xué)生聽起來打瞌睡。長(zhǎng)此以往，不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)影響師生之間的關(guān)系，如果能在教學(xué)過程中適時(shí)的插入一些漫畫和圖片。利用漫畫圖片的獨(dú)特風(fēng)格調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在笑中受啟發(fā)、學(xué)知識(shí)。就能收到意想不到的教學(xué)效果。

6 建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，既取決于自我意識(shí)，同時(shí)也受到學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系的影響。眾所周知，師生關(guān)系良好，學(xué)生便會(huì)對(duì)該老師持肯定的態(tài)度；并希望得到老師的表揚(yáng)、認(rèn)可。從而轉(zhuǎn)化成對(duì)該老師所教學(xué)科的濃厚興趣，這就是所謂的“愛屋及烏”。因此，老師要放下架子、走下講臺(tái)、蹲下身子多接觸學(xué)生，努力去了解、研究學(xué)生的心理壯況。做到為人師表，以身作則，以自身的高尚人格感化學(xué)生，從而直接有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在歷史課教學(xué)實(shí)踐中，還有許多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。例如：角色扮演、故事謎語和知識(shí)競(jìng)賽等。

總之，歷史課堂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要使學(xué)生在歷史課中充滿熱情，積極探究獲取知識(shí)和發(fā)展智力，就必須充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到快樂。這要求老師要從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排、寓教于樂，使學(xué)生產(chǎn)生并形成一種“愿學(xué)、愛學(xué)和樂學(xué)”的好習(xí)慣、好風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

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[3]高考資源網(wǎng)劉三蓮《激發(fā)歷史課學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)淺見》