李靜

【摘要】為了適應(yīng)新課程改革，人教版教材增設(shè)了很多“活動”內(nèi)容?！盎顒印眱?nèi)容的教學(xué)處理，要體現(xiàn)新課程理念。筆者結(jié)合平時的教學(xué)實踐，對“活動”內(nèi)容必須進行教學(xué)的必要性、“活動”內(nèi)容怎樣進行教學(xué)及教學(xué)后的反思三個方面談了自己的感悟。

【關(guān)鍵詞】“活動”教學(xué)；新課標；基本理念

在人教版高中地理教材中，每一節(jié)都設(shè)有“活動”內(nèi)容，“活動”的目的是提供學(xué)生動腦、動手、動口，積極參與學(xué)習過程的機會，活動的內(nèi)容大都緊密聯(lián)系上下文所學(xué)的知識點或結(jié)合人類生活的實際。作為地理教學(xué)的一個組成部分，組織活動內(nèi)容的教學(xué)跟其他知識一樣，存在著問題，即怎樣進行“活動”的教學(xué)時最有效的？

1 對“活動”內(nèi)容必須進行教學(xué)的必要性

1.1 是每節(jié)知識內(nèi)容和學(xué)習過程完整性的要求：“活動”內(nèi)容均和上下文所學(xué)知識點緊密相連。其內(nèi)容的設(shè)計或是對所學(xué)地理現(xiàn)象的深入探究，或是對所學(xué)地理知識原理的驗證，或是和其他相關(guān)知識的比較分析，或是在實際生活生產(chǎn)中的體現(xiàn)應(yīng)用。無論哪一種，都可以誘發(fā)學(xué)生積極思考，進行深入探究，利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。不僅使知識內(nèi)容玩整，且得以概括、深化，同時使學(xué)習得過程前后貫通，渾然一體。

1.2 新課標的要求：新課標的基本理念之一是學(xué)習對學(xué)生生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。很多“活動”內(nèi)容提供給學(xué)生的地理知識，均和其實際生活密切相關(guān)。這些知識不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。比如“活動”，“分析圖，看一看商業(yè)用地、居住用地、工業(yè)用地、市政用地的分布各有什么特點，再歸納出城市土地利用的基本特征”。這個“活動”與當今比較熱門的城市規(guī)劃和房地產(chǎn)開發(fā)不是有很大聯(lián)系嗎？與我們的生活不是息息相關(guān)嗎？

新課標的基本理念之二是改變地理學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生自主結(jié)合作和探究的能力。地理課程標準十分強調(diào)“改變地理學(xué)習方式”，指出：“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度?！毙陆滩闹泻芏唷盎顒印眱?nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主、合作和探究學(xué)習的平臺，改變了以往教師主動“教”，學(xué)生被動“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而可以真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。比如，“活動”，“關(guān)于家鄉(xiāng)商業(yè)網(wǎng)點布局和商業(yè)活動的調(diào)查。將全班同學(xué)分成若干小組，對家鄉(xiāng)商業(yè)網(wǎng)點布局和商業(yè)活動進行調(diào)查”等，就可引導(dǎo)學(xué)生自己主動去深入現(xiàn)實生活，分析問題、解決問題，在此過程中，激發(fā)對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習能力。這是順應(yīng)當前國際教育發(fā)展的需要。在活動中，激發(fā)學(xué)生自主合作探究的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習的能力，學(xué)習的方法與能力掌握了，知識的獲得將是無窮的，終身發(fā)展的目標也可實現(xiàn)了。例如，教材活動“查找本地歷次人口普查資料，完成下表”。P34活動，“調(diào)查商品等級與市場服務(wù)范圍的關(guān)系”。此類活動，既可讓學(xué)生個人自主獨立完成，也可小組分工合作完成，查找資料，實地調(diào)查，然后根據(jù)查找、調(diào)查的資料，認真分析探究，得出客觀的結(jié)論。然后，可利用地理課、班會活動課、甚至專題論壇、教育博客等進行成果的交流和展示。也可把一些合理的有一定創(chuàng)新價值的建議整理后反饋給有關(guān)職能部門，為本地區(qū)商業(yè)調(diào)整與發(fā)展出謀劃策。

1.3 新高考的要求：據(jù)已公布的高考方案，將實行高中會考、綜合素質(zhì)評價和高考成績?nèi)灰惑w招考體系，把會考作為統(tǒng)一選拔考試的基礎(chǔ)；同時，采集學(xué)生會考成績進入綜合素質(zhì)評價表，提供給所有招生院校，作為錄取的重要依據(jù)；三是由招生院校根據(jù)培養(yǎng)目標，自主確定是否對相應(yīng)學(xué)科的會考成績提出等第要求，在招生章程中予以明確。其中，綜合素質(zhì)評價建立在學(xué)生成長記錄過程性評價的基礎(chǔ)上，6個內(nèi)容中包括學(xué)習能力和探究與實踐。而這兩個內(nèi)容等第的提高，離不開“活動”教學(xué)。上面也提到過了，很多“活動”教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生自主合作探究的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習的能力。因此，從高考這個層面來說，“活動”教學(xué)內(nèi)容必須進行教學(xué)，而且應(yīng)該做得扎實有成效。

2 教學(xué)中對“活動”內(nèi)容的處理及應(yīng)注意的問題

2.1 “活動”教學(xué)形式要靈活得當：“活動”教學(xué)形式是服務(wù)于教學(xué)目標的，因此，從教學(xué)目標和“活動”的具體情況出發(fā)，“活動”的形式應(yīng)該靈活多樣，如視聽閱讀型、實驗操作型、動手制作型、論文寫作型、社會調(diào)查型、游戲競賽型等。選好“活動”教學(xué)形式后，還要適當引導(dǎo)。如社會調(diào)查型活動，活動前要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好工作程序，認真做好調(diào)查前的各項準備工作，盡可能詳盡完備，以便于日后能順利展開調(diào)查工作。例如；我們生活的碭山縣城近幾年城市結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)劤鞘械墓δ芊謪^(qū)，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實際更好的鞏固學(xué)過的知識，然后逐步導(dǎo)入碭城土地利用狀況的變化。讓學(xué)生在輕松有趣的的氛圍中掌握所學(xué)知識。

2.2 教學(xué)主體要突出以學(xué)生為中心：“活動”教學(xué)的主體是學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際出發(fā)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動提問的意識和熱情，最有效地幫助他們培養(yǎng)學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習。教師只是活動的配角，不能喧賓奪主。但并不是放任自流，讓學(xué)生亂搞一氣，教師是“活動”組織者、促進者和指導(dǎo)者，應(yīng)密切注意“活動”的進程，組織指導(dǎo)工作不能放松。例如：通過觀測日影的方法，測定學(xué)校所在地的經(jīng)度。這個活動操作相對簡單方便。在地理課中地理教師做一定指導(dǎo)，把相關(guān)的原理讓學(xué)生有一個初步的了解，再聯(lián)系體育教師，提供相應(yīng)的材料，把學(xué)生分成幾組，分別去測定學(xué)校所在地的經(jīng)度。兩天以后完成，讓各組的測量數(shù)據(jù)、繪制的草圖、計算過程和結(jié)果進行比較。再讓同學(xué)查閱相關(guān)地圖冊，對照自己的測量是否正確。

2.3 內(nèi)容取舍要符合學(xué)生實際學(xué)習能力：應(yīng)緊緊圍繞新課程標準和本班學(xué)生的實際學(xué)習能力，有的放矢地選用“活動”內(nèi)容。難度要適宜，要適合大多數(shù)學(xué)生，達到“讓他們跳起來能夠摘到果子”這么一個難度，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的激勵性。也不能太簡單，一眼就看出答案的“活動”不能選，否則失去了探究的必要。另外要選能夠?qū)崿F(xiàn)的“活動”，硬件條件要求高，學(xué)?，F(xiàn)行條件下做不到的“活動”，就會失去“活動”的意義

2.4 教學(xué)要盡可能聯(lián)系實際：新課標提出，“學(xué)習對生活有用的地理”，“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”。許多“活動建議”都需要聯(lián)系本地實際開展地理活動。因此，在“活動”教學(xué)中，教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生和生活實際，把鄉(xiāng)土地理、生活地理融于教學(xué)活動之中，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生感受到地理就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣和熱情。例如，教材“活動”，“調(diào)查一個地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可從當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型、主要農(nóng)產(chǎn)品及商品率、農(nóng)業(yè)區(qū)位等方面人手。請你從這幾個方面調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展提出建議，并寫出調(diào)查報告。針對這個活動我發(fā)動農(nóng)村來的學(xué)生把自家的種田情況向全班同學(xué)講解。這樣也就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，也是城里的學(xué)生理解了農(nóng)民的艱辛。如此一來，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)和開發(fā)家鄉(xiāng)的熱情，寓勞動教育、愛國主義教育于地理教學(xué)之中，順利完成了情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)，從而收到了很好的教學(xué)效果，這是在一般的課堂教學(xué)中所達不到的。

2.5 “活動”時間要安排合理：有些“活動”可作為新課的導(dǎo)入，激發(fā)積極思維。有些“活動”要有機滲透到教學(xué)過程中，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，促進師生互動、生生互動，從而達到教學(xué)目的。有些“活動”應(yīng)放在某個知識點或某個章節(jié)學(xué)完后進行，對教學(xué)內(nèi)容起到深化總結(jié)、檢查鞏固的作用，讓學(xué)生及時查漏補缺。例如，活動“區(qū)時的換算”，應(yīng)該在時區(qū)和區(qū)時知識講解完后立即進行教學(xué)，選擇兩個熟悉的城市比如倫敦和北京進行計算，發(fā)現(xiàn)問題，及時講解，以達到深化鞏固和查漏補缺的作用。還有些“活動”應(yīng)該放在課外進行，讓學(xué)生獨立或分組合作完成。

3 結(jié)語

3.1 有些活動內(nèi)容如果有必要在課外進行：要充分考慮到學(xué)生自身條件、場地、經(jīng)費、時間、家長、安全等因素，制訂詳細的“活動”計劃，避免“活動”開展的隨意性。否則，“活動”教學(xué)就達不到預(yù)期效果。例如，調(diào)查之前，要盡可能地考慮周全：要分小組，各小組分工明確。再定好組長，組長分配好各成員的工作，可列出一張調(diào)查訪問的清單或表格，不至于遺漏，并要帶好野外作業(yè)的必要用品。

3.2 “活動”效果評價要跟上：每次“活動”結(jié)束后，教師要認真總結(jié)及時評價。評價要實事求是，一分為二。不能只講成績，而忽視存在的問題；也不能只批評指責，而缺少鼓勵表揚。評價應(yīng)多元化，以激勵為主，并指出不足，提出改進意見，只有這樣，才能收到應(yīng)有的效果。

在地理課堂教學(xué)中，對“活動”內(nèi)容進行合理恰當?shù)慕虒W(xué)，久而久之，學(xué)生的自主合作探究能力提高了，地理學(xué)習能力也提高了，不僅有利于對地理知識的理解和掌握同時也對提高學(xué)生的地理素養(yǎng)又極大幫助！