【摘 要】目前，我國大學(xué)在校生人數(shù)為2000多萬，我省就有近200萬，約占全國的十分之一。文章以河南省新鄉(xiāng)市五所高校為例，采用問卷調(diào)查及個案訪談的方法，調(diào)查研究高校在校生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等四個方面的現(xiàn)狀，從學(xué)生個人、學(xué)校和社會三個方面來探討在校生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因，以此為糾正在校大學(xué)生不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提供借鑒的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)習(xí)狀況；調(diào)查研究；原因分析

一、研究的背景

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能反映一個學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣、人文氛圍和制度環(huán)境，影響著學(xué)校的發(fā)展和壯大。在校大學(xué)生素質(zhì)的提高、技能的增強(qiáng)需要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)依然是在校大學(xué)生的第一要務(wù)，對大學(xué)生的成長、成才至關(guān)重要。然而，當(dāng)今很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃；沒能掌握正確的學(xué)習(xí)方法；視學(xué)習(xí)為苦差事，只為應(yīng)付考試和家長及老師；沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無求知欲、上進(jìn)心的情況已經(jīng)非常普遍。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非認(rèn)知因素之一，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，影響學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折時的耐受力，只有態(tài)度端正，真正知道是為了學(xué)知識、提高技能，才可能在學(xué)習(xí)活動中擁有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。

（2）遲到、早退、曠課現(xiàn)象極為普遍。隨著智能手機(jī)的普及，在校大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，許多的學(xué)生上課的時候利用智能手機(jī)的微信、飛聊等各種功能聊天交友，思想開小差，注意力不集中，不認(rèn)真聽講。而課后又忙于各自的一些事情，不注重復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)敷衍應(yīng)付，加之自控能力不強(qiáng)，經(jīng)不起外界的各種誘惑，有些同學(xué)沉迷于虛擬的世界，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，耽誤了自身的學(xué)業(yè)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2007年1月23日發(fā)布的“第十九次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告”顯示：我國上網(wǎng)用戶中，學(xué)生占比例最高達(dá)32.3%，其中大專生占23.3%，本科生占25.8%。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的具體目標(biāo)制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短與成功之間的距離。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，上大學(xué)之前，每個人都有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是考上大學(xué)，而一旦考上大學(xué)后則認(rèn)為目標(biāo)達(dá)到了，而對于大學(xué)的學(xué)習(xí)卻不知道是為了什么；還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)較為務(wù)實(shí)和功利，僅僅是為了拿獎學(xué)金或者拿文憑而學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。良好而正確的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)效率、高效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。擁有好而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中往往會收到事半功倍的效果。許多的在校大學(xué)生沒能夠掌握真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，整天忙忙碌碌，學(xué)習(xí)效率低下，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

4、學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使整個認(rèn)識活動興奮起來，積極主動的去追求知識，探索科學(xué)奧秘。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣、積極性不高，沒有合適的學(xué)習(xí)方法，不了解專業(yè)發(fā)展背景，對專業(yè)的發(fā)展前景迷茫。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有25%的學(xué)生是根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛好來選擇所學(xué)的專業(yè)。

三、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的因素

1、大學(xué)生自身的原因

現(xiàn)在的在校大學(xué)生普遍缺乏大學(xué)精神、理想信念、誠信態(tài)度。沒有具體、長遠(yuǎn)的人生前景規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中忙忙碌碌，庸庸無為。沒有形成正確的人生觀、價值觀；對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢認(rèn)識不清；不清楚高等教育在教育內(nèi)容方面知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念；不清楚學(xué)歷、能力、實(shí)力、文憑、水平、技能的辯證關(guān)系。很多同學(xué)不能嚴(yán)格要求自己，易于滿足，往往僅把順利畢業(yè)作為大學(xué)階段的努力目標(biāo)，而對于如何成為符合時代要求的高素質(zhì)人才則缺乏全面考慮和綜合規(guī)劃，一部分同學(xué)出現(xiàn)了得過且過的思想，缺乏年輕人應(yīng)有的朝氣。

2、高等院校的原因

（1）學(xué)校管理制度的不合理。大部分的高等院校對學(xué)生的管理方面一般采取自由放任的態(tài)度，對學(xué)生出現(xiàn)的曠課、逃課等問題雖然有明確的條文規(guī)定，卻沒有嚴(yán)肅的行為進(jìn)行制止，僅僅靠教師或者班長、學(xué)習(xí)委員課前點(diǎn)名并不能從根本上杜絕這種事情的發(fā)生，學(xué)校的制度對學(xué)生已經(jīng)起不到應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生的特點(diǎn)，重新審視，制定新的條例和獎懲措施。

（2）在課程的設(shè)置上，有些課程內(nèi)容僵硬、與時代的發(fā)展不符、只重視理論而忽視實(shí)際價值等特點(diǎn)使得學(xué)生們厭倦學(xué)習(xí)，不知道自己學(xué)習(xí)的意義，對于學(xué)校來說，設(shè)置適合時代發(fā)展的課程、推動大學(xué)課程改革，對于培養(yǎng)適合時代發(fā)展的畢業(yè)生具有重要的意義。

（3）大學(xué)教師教學(xué)方法存在的問題，許多教師存在教學(xué)倦怠的心理，這與當(dāng)今教師尤其是大學(xué)教師的科研壓力、教學(xué)壓力過重有關(guān)，高校中重科研、輕教學(xué)的心態(tài)使得任課教師努力于自己的科研項(xiàng)目而忽視課堂授課的質(zhì)量。

（4）導(dǎo)師制沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先，由于學(xué)分制條件下實(shí)施本科生導(dǎo)師制不是孤立的，它需要一系列的制度來相配合。而現(xiàn)在很多高校都存在以下問題：一方面，教學(xué)指導(dǎo)條件、選課制度、學(xué)籍管理制度、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)制度、導(dǎo)師指導(dǎo)制度等學(xué)分制的管理制度不健全、不完善；另一方面，高校的人事制度、后勤保障服務(wù)等方面不能配套跟上，使學(xué)分制條件下本科生導(dǎo)師制難以推行。其次，導(dǎo)師們雖對學(xué)院實(shí)行本科生導(dǎo)師制的目的、意義有一定的認(rèn)同，但多數(shù)教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研工作，在這種情況下再承擔(dān)導(dǎo)師工作，盡管許多教師非常愿意與學(xué)生交流，卻難免力不從心。最后，學(xué)生缺乏主動性。剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生還沉浸在喜悅和放松的狀態(tài)當(dāng)中，來不及思考大學(xué)生活的規(guī)劃，對于大學(xué)學(xué)習(xí)的方式還沒能適應(yīng)，更不會主動地利用導(dǎo)師制提供的新學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，也影響了導(dǎo)師制實(shí)際發(fā)揮的效果。

3、社會環(huán)境的影響

（1）隨著社會的發(fā)展，校園周圍娛樂場所明顯增多，多元文化影響著大學(xué)生的成長，許多不健康的生活方式侵入大學(xué)生的生活，如鋪張浪費(fèi)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、酗酒等。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等載體獲取知識和信息渠道多而廣，相比之下相對單一的課堂教育不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而出現(xiàn)曠課、遲到、早退等現(xiàn)象。學(xué)生在網(wǎng)吧、宿舍通宵玩游戲，上課時間發(fā)短消息、接打電話、玩手機(jī)游戲等現(xiàn)象，對正常的學(xué)習(xí)生活和教學(xué)秩序造成了負(fù)面影響。

（2）在市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，不良風(fēng)氣和思想已經(jīng)是高校泛社會化，對學(xué)生的道德觀念、價值觀念的形成造成了一定影響。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績與就業(yè)沒有必然的聯(lián)系，就業(yè)是靠關(guān)系而不是學(xué)習(xí)成績。近幾年大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性過剩，畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工的工資，這種狀況對在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，“新讀書無用論”悄然抬頭。許多大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)持動搖、懷疑的態(tài)度，甚至迷惘沮喪，在學(xué)習(xí)行為上也就表現(xiàn)為動力不足、搖擺不定。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李向陽，張興濤.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)本科學(xué)生為例[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報（ 社會科學(xué)版），2012：19-23.

[2]謝惠存.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析與思考[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報，2003（02）：85-86.

[3]劉杰，龐嵐.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及其對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（03）：92-94.

[4]高志國等.大學(xué)生學(xué)習(xí)意向調(diào)查[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（04）：87-89.