【摘 要】興趣是最好的老師，是學習的動力。新課改下的語文課堂教學要從師生關(guān)系的良好建立和學生的合作學習、探究學習，以及教師課堂語言的幽默和采用靈活多樣的教學手段來激發(fā)學生學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學生；語文；學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！痹谛W語文教學中，我非常注意發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造出豐富多彩的教學方式，使學生在充分自主探求知識的過程中培養(yǎng)起小學生學習語文的興趣。筆者通過嘗試以下途徑可以有效地激發(fā)小學生學習語文的興趣，提高課堂的教學效果。

一、加強合作、民主、愉悅的教學氛圍

激發(fā)小學生學習語文的興趣、調(diào)動他們的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數(shù)事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。所以，新課程改革后的教學要求是建立新型的師生關(guān)系，即民主的、平等的、互愛的師生關(guān)系。人都有愛與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。新課改后，學生可以自由地以個人或小組向老師提問或老師向?qū)W生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道。我們從現(xiàn)實中就可以清楚地看到，學生總是為他們所喜歡的老師而努力學習。老師要像愛護自己的兄弟姐妹一樣愛學生。課堂中，力求營造一種愉快的、活躍的氣氛，使學生學習感到輕松、愉快。要重視學生的感受，尊重學生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學生的思維和言行，要使學生感到自己是真正學習的主人，從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。

二、教師角色的重新塑造

角色本是一個戲劇用語，原指演員在舞臺上依據(jù)劇本情節(jié)而扮演的某一特定的人物，后被引用到社會學、心理學、教育學的研究之中，泛指個體在特定的社會關(guān)系中的身份，以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總合。作為教師，其在教育教學情境中所處的地位和身份、行為方式，被稱為教師角色。

傳統(tǒng)的學校教育是“教師為中心”的：教師作為知識的化身進行單向的知識灌輸，習慣于灌輸式、填鴨式的教學方式；教師獨立自主地處理自己的教學事務(wù)，學校有著濃厚的“專業(yè)個人主義”色彩，習慣于孤立、封閉的“單兵作戰(zhàn)”而拒斥合作；在師生關(guān)系上也習慣于控制與管理，缺少對話、溝通與彼此的尊重。新課程要求教師不要做高高在上的擁有知識的權(quán)威，而要尊重學生的主體性，成為學生學習的促進者。

在新課程實施過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的環(huán)境，為學生提供咨詢和幫助，單純的知識灌輸只能扼殺學生主體性的發(fā)揮。在新課程實施過程中，教師再也不能固守著原有的“教師中心”的做法，必須站在學生中間，從學生的經(jīng)驗出發(fā)組織學生的學習并為學生提供更多、更好的發(fā)展機會。

三、語言幽默

英國學者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當達到藝術(shù)化的教學水平，善于利用幽默來激發(fā)學習興趣，使學生得更好?！痹谛W語文教學中，教師恰當?shù)剡\用風趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學生更大的學習熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會幽默本身所蘊涵的哲理。如我曾聽過一位老師在夏天的下午一節(jié)示范課時，面對課堂下睡意朦朧的學生，他穿插了一句：春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬又咬，收拾書包過新年。于是這樣處理的：“夏天來了，有些小朋友中午沒有午休好！精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：少壯不努力，老大徒傷悲。教師把幽默帶到課堂，也就把快樂帶進了課堂。學生在一個輕松愉快的氛圍中學習，無疑會提高學習興趣，收到良好的學習效果。但是，教學幽默不能背離教學目的和內(nèi)容。否則，就會舍本逐末，既浪費了寶貴的課堂教學時間，又給學生以油滑之感。其次，教學幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會沖淡了教學內(nèi)容；如果教學幽默為逗樂而幽默甚至低級趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價值和教育價值；如果為幽默損害了學生的自尊心，幽默就與流言蜚語無異?？傊痪湓?，在語文課堂上運用幽默，要做到“該出手時才出手”。

四、運用現(xiàn)代科技手段

江澤民同志在慶祝北京師范大學建校一百周年的大會上明確指出：進行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學手段，可以突出表現(xiàn)語文文質(zhì)兼美的特點，化單純的語言文字教學為豐富的聲、像、圖文教學，在更加生動、直觀的知識傳授中，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并將其運用到自身的教學中，才能克服“一本教材，一支粉筆，一塊黑板”的舊模式，提升自身的教學水平。這樣，學生學習的興趣將變得更濃厚。