【摘 要】多媒體技術(shù)的發(fā)展，給小學(xué)音樂教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)，其起到的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)的。本文主要探討多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)的諸多作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；多媒體；教學(xué)手段

小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識主要是通過感官刺激而形成有效記憶。對于音樂教學(xué)來講，更是如此。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，給小學(xué)音樂教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)，他可以通過形象生動的文字、聲音、圖像以及活動影像生動直觀地表現(xiàn)樂曲所描繪的生動場景，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)的。

筆者多年從事小學(xué)音樂教學(xué)，近幾年來將多媒體作為主要的教學(xué)輔助手段，取得很好的效果。想就對于多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中作用，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、有利于音樂情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)的效果。如上歌曲《小雨沙沙》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小雨沙沙》的動畫片，學(xué)生對《小雨沙沙》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。

多媒體教學(xué)在課堂上的應(yīng)用，能盡可能的讓學(xué)生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調(diào)動起來，不再拘泥于聽、讀的形式，而這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式則更好的體現(xiàn)在音樂課堂上。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如在讓學(xué)生認(rèn)識《鴨子伴嘴》中的民族打擊樂器及音色特點(diǎn)時(shí)，通過多媒體播放圖片展示給學(xué)生看，并播放每種樂器的音色。這樣一來，學(xué)生對每種樂器從音色和形狀都有了了解，并且記憶深刻。同時(shí)在欣賞的時(shí)候每位學(xué)生精神集中，主動的去聽去看討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動性。講授完之后，每位學(xué)生基本都能清楚的說出小鈸，水镲，大鑼，木魚等各種樂器的形狀和音色特點(diǎn)。

二、有利于拓展學(xué)生音樂知識

多媒體具有信息容量大的特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。這一優(yōu)勢對拓展學(xué)生的音樂知識有極大的幫助。

如在小學(xué)音樂教材中，欣賞曲目占有一定的比例，涉及到聲樂、器樂、西方、古典等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹和吹打樂等樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。怎樣才能獲得欣賞的最佳效果？最佳的途徑就是教師利用多媒體技術(shù)將不同時(shí)期、不同地域和不同種類的音像資料制作成教學(xué)軟件，再依照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)程序合理調(diào)用，學(xué)生不僅可以了解到每樣樂器的性能特點(diǎn)，還可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、演唱者的服裝道具、演唱時(shí)的唱腔神情、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象等看得明明白白，聽得清清楚楚。

三、有利于學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解

在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中既要有故事情節(jié)，又要有音樂畫面。怎么才能使教材中豐富的教育內(nèi)容體現(xiàn)出來，達(dá)到既教書又育人的目的呢？我們可以考慮利用多媒體教學(xué)來彌補(bǔ)這方面的不足。如《金孔雀》這節(jié)課時(shí)，把各地區(qū)歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過這些學(xué)生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了，除了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、優(yōu)喜等等。

在音樂欣賞教學(xué)中，如果能巧妙的運(yùn)用多媒體，就能有效解決由于學(xué)生音樂理解力不強(qiáng)的問題。有了多媒體的輔助，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中，創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。例如在欣賞管弦樂《龜兔賽跑》時(shí)，可以先向?qū)W生講《龜兔賽跑》的寓言故事，引出表現(xiàn)烏龜、兔子形象的樂器（大管音色低沉，速度緩慢最合適表現(xiàn)烏龜，單簧管音色甜美，可以表現(xiàn)出兔子的靈活）啟發(fā)學(xué)生在欣賞時(shí)注意分辨表現(xiàn)烏龜和兔子形象的音樂特點(diǎn)。在聽音樂過程中，教師邊放音樂邊看課件演示的龜兔賽跑的情節(jié)。讓學(xué)生邊聽音樂邊看動畫中龜兔賽跑時(shí)生動、形象的畫面。這種故事、音樂、動畫結(jié)合的做法，接近了音樂與學(xué)生的關(guān)系，從而也使學(xué)生能夠更好的理解曲子所要表達(dá)的內(nèi)容。

在學(xué)校的音樂課教學(xué)中深刻地體會到，充分利用多媒體教育技術(shù)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。而精美、動人的多媒體課件是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，帶領(lǐng)他們走入神秘、色彩斑斕而又動人的音樂殿堂的有效途徑。

但需要注意的是，在音樂教學(xué)中不能不考慮所教學(xué)生的接受能力、思維速度，不能一味追求教學(xué)信息的大容量，形成“機(jī)灌”現(xiàn)象。這樣不但不能激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，反而會使學(xué)生一片茫然，抓不著頭緒從而挫傷學(xué)習(xí)音樂的積極性。同時(shí)應(yīng)注意不要將主要精力只放在生動活潑的動畫設(shè)計(jì)、制作上，而應(yīng)著眼于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子突破音樂知識的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

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