【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，有效教學(xué)已深入到每一個教育工作者心中。初中語文的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的一門非常重要的課程，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響，因此初中語文教學(xué)的有效性將直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效教學(xué)初見成效的同時，也存在很多問題，本文主要依據(jù)現(xiàn)實狀況，針對初中語文有效教育存在的一些缺陷進行探析并提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；有效教學(xué)；策略

1、初中語文有效性的概念和特征

1.1初中語文有效教學(xué)的概念

2008年，我國開始全面推行素質(zhì)教育，各個學(xué)校的教學(xué)體制也在如火如荼的進行，因而，研究和實施語文課堂的有效教學(xué)有很重要的意義。什么是有效教學(xué)呢？初中語文的有效性教學(xué)就是將有效教學(xué)導(dǎo)入到初中語文學(xué)科領(lǐng)域，要求語文教師能夠在有限的時間和空間內(nèi)，采取科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)語文的熱情，最大程度地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，取得最好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

1.2初中語文有效教學(xué)應(yīng)具備的幾個要素

具體而言，有效教學(xué)就是注重學(xué)生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有效益兼顧時間的觀念，有一種反思的意識，并且要有良好的教學(xué)素質(zhì)。下面就有效教學(xué)的特征逐一進行闡述：

1.2.1教學(xué)過程中以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥單一，學(xué)生大都是被動的接受，在新課程改革的要求中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體對象，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認知規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)動一切可以發(fā)動的力量使學(xué)生在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面得到全面提升。因此，在整個教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師在此過程中只起到牽引和輔助的作用。

1.2.2關(guān)注的是語文教學(xué)效益

語文教學(xué)效益就是要求教師在有效的時間內(nèi)，最大程度的完成教學(xué)質(zhì)量，取得較大的進步和發(fā)展，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)效率，善于學(xué)習(xí)并且掌握學(xué)習(xí)方法。

1.2.3教師具備優(yōu)秀的素質(zhì)

教師對學(xué)生起著榜樣和表率作用，一個優(yōu)秀的語文教師首先得具有獨特的人格魅力和扎實的專業(yè)知識，再者要有先進的教學(xué)理念和教學(xué)行為，最后得具有良好的調(diào)控時間，空間、教材的能力。

2、初中語文教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念的推廣，我們廣大教師積極探索課堂教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法而采用情景教學(xué)、主動探究、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方法，意在能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主意識，雖因此收到了較好的效果，但是實際中還是有點矯枉過正，部分被教師過于看重教學(xué)改革的形式方面，過分依賴多媒體，這樣的確是吸引了學(xué)生的注意力，但是卻忽視了對教材的研究，在教學(xué)過程中也沒有為課題討論設(shè)置明確的目標(biāo)，只是簡單地設(shè)置情景讓學(xué)生討論，對學(xué)生開展自主探究的引導(dǎo)也不到位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有得到培養(yǎng)；還有些教師存在一些觀念認為課堂只要越活躍越好，板書就相應(yīng)地減少了很大部分，授課量也下降。進行新課程改革，應(yīng)取以往傳統(tǒng)之優(yōu)勢，研究探索新課改的方式，全面促進教學(xué)改革的進步。

3、初中語文有效教學(xué)的對應(yīng)策略

初中語文有效教學(xué)的實現(xiàn)，要求教師能夠最大限度地利用課堂時間，取的最好的教學(xué)效果。因此，初中語文教師要做好充足的課前準備，在課堂中運用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，課后再進行認真的總結(jié)反思。

3.1語文課堂中適時設(shè)置情景教學(xué)

在當(dāng)前的語文教學(xué)活動中，情景設(shè)計已引起了普遍重視?？v觀我們現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，情景教學(xué)在每節(jié)課上都有出現(xiàn)，但是情景教學(xué)并不是越多就越好，課堂越活躍越好，課前教師要認真地鉆研課本，做好充分的備課，給學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗以及現(xiàn)階段的認知能力，創(chuàng)設(shè)合適、有趣形象的情景進行教學(xué)，與此同時，教師的板書也必不可少。在情景創(chuàng)設(shè)方面，針對不同階段的學(xué)生，教師要創(chuàng)設(shè)不同的情景。小年紀學(xué)生認知能力有限，可以采取一些比較直觀的演示情景，給學(xué)生多些講解和例題，而初三的學(xué)生，則要更注重學(xué)生主動性和合作意識方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。

3.2注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中教師要結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生安排自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受課堂知識向積極主動地獲取知識方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，分析解決語文中遇到的困難，讓同學(xué)多做提前預(yù)習(xí)，不懂之處多翻閱工具書及資料，學(xué)會在網(wǎng)上查找資料，在促使學(xué)生掌握更多書本之外的知識外，且能找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。與此同時，教師可以適時地展開一些合作學(xué)習(xí)活動，分組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間能夠充分交流，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，也能更好促進教學(xué)的進行。總之，在整個的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.3多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中有效教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式中雖有很多弊端，但也有可取之處，如教師鉆研課本比較深入，習(xí)題的講解細致入微，板書也詳細到位，而多媒體教學(xué)恰恰就忽視了這幾點，教師為了激發(fā)學(xué)生的熱情，有時將課堂弄得過于浮夸，學(xué)生的注意力難免轉(zhuǎn)移到多媒體的美觀精彩，因此，將傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)語文的熱情，又可是學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)的過程中掌握應(yīng)有的知識。

3.4教師要對教學(xué)進行經(jīng)常及時的反思

作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師，是語文課堂的組織者和倡導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師了解最深，教學(xué)過程中，難免出現(xiàn)教師使出渾身解數(shù)教學(xué)，但教學(xué)效益不高的情況，因此教師就要經(jīng)常的進行反思總結(jié)， 及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并找到解決問題的辦法，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

綜上所述，要實施語文有效教學(xué)，教師是關(guān)鍵，教師要起好倡導(dǎo)作用，精于研究教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課后教師要及時總結(jié)反思，糾正教學(xué)中的不足，更好全面的展開教學(xué)活動。

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