【摘 要】家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助已成為高校的重要學(xué)生工作，構(gòu)建大資助體系能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)資助形式的不足，實(shí)現(xiàn)全過程育人，充分發(fā)揮資助的育人功效。

【關(guān)鍵詞】家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；大資助體系；育人功效

近年來，高校貧困生問題變的日益突出。《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提到：要健全國(guó)家資助制度，扶助經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生完成學(xué)業(yè)，要大力促進(jìn)教育公平。在2007年新的資助政策體系實(shí)施后，現(xiàn)在已形成了“獎(jiǎng)貸助補(bǔ)減免”為主體的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系。這一體系在幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)方面發(fā)揮了巨大的作用，但它存在一些不足，不能充分發(fā)揮資助的育人功效。探索一種涵蓋經(jīng)濟(jì)資助、身心救助、學(xué)業(yè)輔助、就業(yè)幫助、創(chuàng)新扶助的大資助體系，將有助于從過程和實(shí)效上來實(shí)現(xiàn)資助的育人功效。

一、全過程育人大資助體系的理念

大資助體系是新形勢(shì)下幫困、助學(xué)、育人立體救助模式。大資助體系是在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生采取獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減等傳統(tǒng)形式資助的基礎(chǔ)上，新增設(shè)大學(xué)生身心健康保障基金、大學(xué)生就業(yè)幫助基金、大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)基金，從生活、身心、學(xué)業(yè)、就業(yè)、能力提升等方面全方位、全過程幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。通過大資助體系的構(gòu)建，拓展資助內(nèi)容和外延，強(qiáng)化資助后期的管理，切實(shí)做到資助和全過程育人相結(jié)合，資助和就業(yè)能力提升相結(jié)合，資助和感恩回報(bào)社會(huì)相結(jié)合，使學(xué)生資助工作由傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)救助向服務(wù)青年學(xué)生發(fā)展、良好環(huán)境營(yíng)造轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)家庭困難的學(xué)生由受助向自救、助人轉(zhuǎn)變。

二、全過程育人大資助體系的內(nèi)涵

在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生采取傳統(tǒng)形式資助的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生六種能力（學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、社會(huì)服務(wù)能力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力、口頭與書面語言表達(dá)能力）提升，設(shè)立5個(gè)支撐資金（大學(xué)生臨時(shí)困難救助基金、大學(xué)生創(chuàng)新成才扶持基金、大學(xué)生身心健康保障基金、大學(xué)生就業(yè)幫助基金、大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)基金），深入開展4項(xiàng)工作（全員育人、朋輩輔導(dǎo)、暖心工程、生存技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)能力提升），建立6項(xiàng)管理制度（教工黨支部與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生手拉手制度、黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制度、走訪慰問家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭制度、受資助學(xué)生社會(huì)服務(wù)制度、受資助學(xué)生發(fā)展跟蹤指導(dǎo)制度、學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)制度），結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和時(shí)段需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，個(gè)性化資助，從入學(xué)到畢業(yè)，多角度、全方位、全過程幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

三、全過程育人大資助體系的構(gòu)建

1、陽光助學(xué)工程

陽光助學(xué)工程由兩大部分組成，即經(jīng)濟(jì)扶助和成長(zhǎng)扶助，其中成長(zhǎng)扶助包括身心保障、學(xué)業(yè)輔助、就業(yè)幫助、創(chuàng)新扶持、技能援助等。經(jīng)濟(jì)扶助和成長(zhǎng)扶助，同步運(yùn)行，互為補(bǔ)充，個(gè)性培養(yǎng)，系統(tǒng)深入地幫扶家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生。通過溫馨幫扶，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)校感覺像家一般溫暖，打開心扉，釋放激情，明確目標(biāo)，增強(qiáng)動(dòng)力，全面發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)資助是指通過國(guó)家助學(xué)貸款、助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、社會(huì)救助、臨時(shí)困難補(bǔ)助等形式的經(jīng)濟(jì)扶持、生活幫助，確保不讓一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

學(xué)業(yè)輔助指的是通過安排一位輔助師友、一名或多名同輩學(xué)生，在學(xué)業(yè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情，力爭(zhēng)不讓一位要求進(jìn)步的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)差而退學(xué)。

心理保障指的是通過社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生（同輩）三級(jí)心理干預(yù)，力爭(zhēng)不讓一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因物質(zhì)貧困延伸至心理貧困。

就業(yè)幫助指的是通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)和就業(yè)幫助，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生明確奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，力爭(zhēng)做到不讓一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而找不到工作。

技能援助是指通過提供一個(gè)鍛煉崗位，進(jìn)行一期成才培訓(xùn)，參加一次團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練或有意義的活動(dòng)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，不讓一位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而落伍。

創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）扶持是指對(duì)有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和資金幫助，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)。

2、溫馨家園計(jì)劃

資助工作應(yīng)以學(xué)生為本，體現(xiàn)人性化。中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生送去月餅；春節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生宿舍問寒問暖，為留校的學(xué)生送去慰問品、電話卡等，并與學(xué)生共度佳節(jié)；冬季，為學(xué)生送去御寒棉大衣；寒暑假，學(xué)校增設(shè)助研、助管、后勤服務(wù)類勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理，增加收入。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助計(jì)劃

目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在國(guó)家解困、高校幫困、社會(huì)助困的基礎(chǔ)上，刻苦學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，提高技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生參加外省市招聘面試、研究生入學(xué)復(fù)試、職業(yè)技能考證、參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)、撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)論文等進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)貼。

4、感恩回報(bào)社會(huì)計(jì)劃

開展感恩回報(bào)社會(huì)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生在思想上感恩、在行為上感恩、在發(fā)展上感恩。同時(shí)以資助項(xiàng)目為紐帶，組建各類義務(wù)服務(wù)隊(duì)和勤工助學(xué)溫馨發(fā)展團(tuán)隊(duì)，搭建跨年級(jí)、跨專業(yè)的學(xué)生發(fā)展、溝通、交流、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、服務(wù)平臺(tái)，為家庭困難學(xué)生營(yíng)造溫馨的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

5、身心健康服務(wù)計(jì)劃

學(xué)校設(shè)心理咨詢室，舉辦心理健康類講座，開展心理輔導(dǎo)，同時(shí)，對(duì)新生和畢業(yè)生進(jìn)行心理測(cè)試，并結(jié)合學(xué)生家庭困難等因素進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，采取合適的干預(yù)措施，確保學(xué)生入校時(shí)和離校時(shí)身心健康。

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