【摘 要】隨著改革進(jìn)程在當(dāng)前高中思想政治教育持續(xù)不斷的實(shí)施，受到改革的強(qiáng)大作用，導(dǎo)致在高中思想政治教育當(dāng)中有著特別大的進(jìn)步?？墒峭ㄟ^對高中思想政治教育進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，其中依然存在著比較嚴(yán)重的問題，筆者在此背景下，對于當(dāng)前高中思想政治教育所面臨的困境進(jìn)行研究，并且對相應(yīng)擺脫困境的對策做出有效探討，相信本文對于當(dāng)前高中思想政治教育有著一定的借鑒效果。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治教育；困境；對策

一、當(dāng)前高中思想政治教育面臨困境

1、死板化和教條化的高中思想政治課。通常來說，通過對高中思想政治課所做的研究發(fā)現(xiàn)，在很長的時間內(nèi)，受到封閉性的課程設(shè)計(jì)的影響，導(dǎo)致在教學(xué)過程當(dāng)中將教師與學(xué)生兩者所具備的生活、問題、理解、意愿、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、困惑、智慧、情感以及價值觀等這些比較豐富的素材性課程資源都排斥在外，這就使得以前原本顯得特別豐富的教學(xué)過程逐步縮減成為具備一定單一性的傳授書本知識與解題技能的過程，嚴(yán)重束縛了再教學(xué)與課程過程當(dāng)中教師與學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性與積極性。這樣做的后果就是把教師看成僅僅是課程的執(zhí)行者，而所從事的教學(xué)過程也只是對客觀知識進(jìn)行傳授的過程，嚴(yán)重忽視甚至是壓制在整個教學(xué)互動當(dāng)中所動態(tài)生成的課程資源。教師個體所具備的問題、智慧、經(jīng)驗(yàn)、困惑、理解等這些主觀性的素材也不能夠放入到教學(xué)與課程當(dāng)中，而教師所充當(dāng)?shù)闹皇莻髟捦驳慕巧?。使得整個教學(xué)過程就逐步演變成為純粹的客觀學(xué)習(xí)過程，教師在講臺上講，而學(xué)生對那些講授的客觀知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這樣的教學(xué)過程除了與考試有著密切關(guān)系之外，根本與人們的生活與人生嚴(yán)重脫節(jié)。

2、高中思想教育在政治教育上存在著人生偏差。通常來說，在思想政治教育方面的知識教育者嚴(yán)重匱乏，這所造成的惡果就是教育者存在著比較嚴(yán)重的偏差認(rèn)識思想政治教育，甚至部分在思想政治教育上存在著空白認(rèn)識。往往來看，這些所存在的認(rèn)識問題主要包含著：思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)施思想政治教育的環(huán)境，思想政治教育的意義，思想政治教育施教的方式方法，思想政治教育的主體等。這就導(dǎo)致教育者不能通過對相關(guān)知識的有效運(yùn)用來對形成與發(fā)展教育者思想政治素質(zhì)的規(guī)律進(jìn)行分析，對于理論聯(lián)系實(shí)際的能力也嚴(yán)重缺乏，不能夠圓滿的回答受教育者所提出的各種人生問題與社會問題。學(xué)校所擁有的資源并不能夠做到最大限度的利用，以便做到對思想政治教育的實(shí)施。

3、在理論和實(shí)際生活當(dāng)中存在著一定的距離，這就加大高中思想政治課教學(xué)的難度。由于當(dāng)前社會正處在激烈的轉(zhuǎn)型時期，導(dǎo)致人們在思想上存在著比較多的困惑與疑問。受到當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期的影響，導(dǎo)致尚未完善所存在的各種制度，不斷涌現(xiàn)出各種思潮。通常來看，高職思想政治課的教師們在實(shí)施課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，往往絕大多數(shù)傳授給學(xué)生們的那些“應(yīng)然”狀態(tài)之下的思想化的理論知識，而所傳授的這些知識與學(xué)生們所接觸到的“實(shí)然”狀態(tài)下的社會現(xiàn)實(shí)之間存在著一定的距離，而這就導(dǎo)致教育對象在思想上有著特別多的困惑與沖突產(chǎn)生，思想政治教育受到特別嚴(yán)重的沖擊，針對所存在的這些問題，高中思想政治教師并不能夠有效的解決，有些時候理論在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前顯得蒼白無力，這就使得難以受到預(yù)期的效果在高職思想政治課教學(xué)當(dāng)中。

二、當(dāng)前高中思想政治教育的對策

一方面是必須對高職思想政治教育教學(xué)的模式做到有效創(chuàng)新。新時期的高中思想政治教育必須在立足于傳統(tǒng)的講授方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對于德育的價值澄清法、情感教學(xué)法、討論教學(xué)法、體諒教學(xué)法等多種方法做好恰當(dāng)?shù)睦茫员阕龅綄W(xué)生的主體性的最大限度的發(fā)揮。在對高中思想政治課的教學(xué)過程當(dāng)中通過對多媒體手段的充分利用，而這也是一條有效途徑對高中思想政治課教學(xué)水平提高。在教學(xué)過程當(dāng)中通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這對于情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生極其有利的作用，也能夠做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，還能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容的豐富產(chǎn)生極其有利的效果，還能夠讓學(xué)生對于理解知識的加深產(chǎn)生有利的作用，有助于學(xué)生自我教育能力的提升，有助于學(xué)生綜合分析問題的能力得到有效培養(yǎng)。導(dǎo)之以行，使得教學(xué)教學(xué)的實(shí)效得到有效增強(qiáng)。并且還應(yīng)該做到對研究性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的有效加強(qiáng)，通常來說，所實(shí)施的社會實(shí)踐這是一扇窗口讓學(xué)生接觸社會，也是一項(xiàng)有效的操作手段讓理論聯(lián)系實(shí)際，還是一門大課堂開展思想政治教育。而所開展的社會實(shí)踐活動，對于學(xué)生在課本上所學(xué)到的知識不但能夠做到有效的鞏固，還能夠讓學(xué)生對于整個社會的認(rèn)知水平得到提高，使得學(xué)生的社會責(zé)任感得到有效激發(fā)，在這一過程當(dāng)中，對于理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)生的形成產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用。

另一方面是做到對思想政治教育者所具備的知識素質(zhì)的不斷提高。我們都深刻的了解到知識就是力量的道理，這就使得身為教育工作者，所從事的這份教育工作有著特別強(qiáng)的知識性、專業(yè)性與綜合性，高中思想政治教育者只有具備特別豐富的科學(xué)知識，這樣才能夠逐步發(fā)展成為勝任本職工作、懂業(yè)務(wù)以及有知識的內(nèi)行。而對其具體的劃分為，則是思想政治教育工作者必須做到對以下幾個方面的知識素質(zhì)的具備：

1、必須具備精深扎實(shí)的理論知識。通常來說，思想政治教育工作者要對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使得自身對問題進(jìn)行分析與問題解決的能力得到有效提高；

2、要具備深厚的專業(yè)知識。通過對思想政治教育學(xué)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其研究領(lǐng)域相對于其他學(xué)科也獨(dú)立，這就使得有著獨(dú)立的專業(yè)知識體系形成。廣大教育工作者要想從事思想政治教育工作，這就必須做到對思想政治教育學(xué)科所局部誒的專業(yè)知識掌握，其中包含著思想政治教育管理理論、思想政治教育的歷史、思想政治教育方法論以及思想政治教育學(xué)原理等內(nèi)容。身為一名從事教育工作的人，這就必須有著一定程度的了解思想政治教育專業(yè)知識，立足在這一基礎(chǔ)，提高重視受教育者思想政治教育工作的程度，而對于那些專職的思想政治教育工作者，則必須做到精神把握本專業(yè)的知識；

3、要具備比較寬廣的科學(xué)文化知識。長期以來，我們通過對思想政治教育所做的研究發(fā)現(xiàn)，這屬于一項(xiàng)綜合性的工作，正是受到綜合性比較強(qiáng)的影響，導(dǎo)致必須對多學(xué)科的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用才能做好這項(xiàng)工作。這就對教育工作者提出新的要求，必須在對于一定的專業(yè)知識與理論水平進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓自己所具備的科學(xué)知識顯得比較廣泛，例如和思想政治教育有著密切關(guān)系的美學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，還應(yīng)該對于諸如計(jì)算機(jī)、社會助于市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、外語、法學(xué)等這些和受教育有著密切相關(guān)具備超強(qiáng)的時代特色的學(xué)科充分了解。

總而言之，針對當(dāng)前高中思想政治教育面臨困境，這就必須整個教育界甚至整個社會的共同努力，才能夠讓當(dāng)前高職思想政治教育走出困境，抓住發(fā)展的良好機(jī)遇，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

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