【摘 要】教授大學英語的最終目的是讓學生掌握英語的跨文化交際能力，傳統(tǒng)的大學英語教學仍停留在語法——翻譯的模式上，缺少對英語文化的導入，使學生學習英語的實際效果大打折扣。實際上，語言與文化是密不可分的，人為的割裂兩者的關系只會適得其反。不同的國家有不同的語言，也有不同的歷史文化背景，教授英語一定要注重教學中文化導入的重要性，采用多種方式方法，不斷提高學生對英語文化的感知能力，提高學生對中西文化差異的敏感性和鑒別力，使英語真正在學生未來人聲的發(fā)展中發(fā)揮作用。本文從對大學英語教學中文化導入的重要性的分析出發(fā)，闡釋了文化導入的重要意義和方法。

【關鍵詞】大學英語教學；文化導入；重要性及方法

1、前言

語言與文化密不可分，新時期關系更加密切。語言不能脫離文化獨立存在，任何語言的學習都有對語言背后文化的感知，任何語言的傳播都有語言背后文化的影響?，F(xiàn)代化、信息化的社會，跨文化的交流越來越多也越來越深入，這就對大學生更加深入細致的掌握英語提出了更好的要求，不僅要知道語言表現(xiàn)的含義，更要了解這種語言所承載的文化。本文從對大學英語教學中文化導入的重要性的分析出發(fā)，闡釋了文化導入的重要意義和方法。

2、大學英語教學中文化導入的重要性

2.1文化導入可以推動英語教學科學發(fā)展

語言本身的特點和語言與文化之間的關系決定了文化導入在大學英語教學中的必要性和重要性。文化導入，可以讓學生了解語言背后的底蘊文化，避免了只會說一口流利英語，卻對英語語言文化一無所知的尷尬。文化導入會對英語教學產(chǎn)生非常積極的影響，可以進一步推動英語教學的科學發(fā)展，不斷提高學生的交流能力和社會文化能力。

2.2文化導入極大了激發(fā)了學生的學習興趣

相對于比較枯燥無味的“語言—翻譯式”教學，文化的導入可以極大的激發(fā)學生的學習興趣。語言是歷史文化的沉淀和結晶，一個民族的文化，包括民族的國家歷史、自然環(huán)境、人文地理、法律制度、生活方式、風俗習慣、價值觀念等諸多層次和方面，這無疑會激發(fā)學生們的好奇心，誘導他們主動進行學習和探索。而興趣是最好的老師，有了英語學習的興趣，不僅很大程度上調動了學習英語的積極性和主動性，有利于提高學生的英語學習成績，而且，對于學生英語社會交流能力的提高有很大幫助。[1]

2.3文化導入可以促進不同文化之間的交流溝通，促進相互學習借鑒

不同的語言有不同的文化寓意，背后代表了不同的思維方式。語言的學習作為一種接觸和認識另一種文化的過程，文化的導入對不同文化之間的交流溝通，學習借鑒發(fā)揮著非常重要的作用。在英語教學中導入英語國家的文化知識，既可以開拓學生的學習視野，加強學生對英語國家文化的理解，促進對別國優(yōu)秀問哈U的學習和借鑒，又可以通過去偽存真、取其精華，可以加深對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和認同，進而促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

3、大學英語教學中文化導入的方法

大學英語教學中文化導入雖然具有其重要性，但是也要掌握一定的方法。否則，囫圇吞棗、不加分辨的文化導入只會擾亂學生正常的英語學習和教學秩序，只有利用科學的方法、采用恰當?shù)姆绞讲拍軌蛉〉檬掳牍Ρ兜男Ч?/p>

3.1文化導入要找準五個結合點

文化導入是一個系統(tǒng)的工程，在英語教學中要找準文化導入的五個結合點。一是結合口語材料進行文化導入，讓學生在英語生活的文化背景下耳濡目染的進行學習，提高口語能力；二是結合聽力材料進行文化導入，讓學生熟悉聽力材料背后的文化背景，改善聽力效果；三是結合詞匯材料進行文化導入，找到詞匯中的文化痕跡，向學生說明詞語中的不同文化內涵；四是結合句子材料進行文化導入，在講解一些富有文化背景知識的句子時，適當導入文化背景知識，有助于加深學生的理解，促進其對整篇文章的理解；五是結合篇章閱讀材料進行文化導入，大學英語教材文章的挑選一般與社會文化有關，可以用來作為文化導入的素材。

3.2文化導入要充分利用兩個時間

英語教學文化導入的方式多種多樣，從時間角度進行分類，可以分為課上時間和課余時間兩各種類，英語教學的文化導入要充分利用這兩個時間，把握好課堂內的文化教學和課余的文化學習。一方面，在課堂上，要找準五個結合點，加強對結合點背后的文化講解，在講解過程中，要重點向學生們教授對課文所反映的文化知識進行學習的方法，提高他們自主學習能力。另一方面，由于課堂內容和時間的有限性，需要課余時間進行文化學習來延伸和補充課堂內容?？梢圆扇〗M織學生閱讀代表性的文學作品、組織英語演講、話劇等課外文化實踐活動或者組織觀看具有豐富文化內涵的外語影視作品等多種方式。

3.3文化導入重點要培養(yǎng)學生對英語文化學習的“兩性” [2]

英語教學中的文化導入在介紹英美文化的背景知識以及英語國家的歷史文化、風俗習慣的同時，要注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，重點培養(yǎng)學生對英語文化學習的適應性和主動性，發(fā)掘學生學習英語、提高自身英語水平的能力，鼓勵學生自發(fā)的進行英語文化的探究學習。[3]

4、結束語

21世紀是文化交流日益頻繁、信息高度發(fā)達的時代，在新的時代背景下，傳統(tǒng)的英語教學方法必須做出改革，要在注重英語工具性的基礎上，更加注重英語體現(xiàn)的人文性和時代性。大學英語教學是為了培養(yǎng)學生重視語言文化的“雙修”，培養(yǎng)具有高水平語言交際能力、高素質的人才。大學英語教師應該充分認識到自己肩負的在教學中進行文化導入的重要責任，利用科學的方法、采取多種形式進行文化導入。廣大學生也要充分認識到英語學習中文化學習的重要性，積極主動的進行學習。我相信，通過老師、學生的共同努力，學生英語交流能力會得到質的提升，中外文化交流會得到長足發(fā)展。

【參考文獻】

[1]武顯云.淺析大學英語教學中文化導入的重要性及實施方法[J].西南民族大學學報，2012（09）：4-5.

[2]計穎.淺談大學英語教學中文化導入的重要性[J].才智，2012（09）：33-35.

[3]鐘文文.大學英語中的文化導入[J].海外英語，2013（03）：54-55.