【摘 要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大學(xué)教育越來(lái)越普及，但大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也隨之而來(lái)，并且越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，這成為了現(xiàn)階段社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題，而之所以造成這一問(wèn)題，有著多方面的原因。在本文中，我們便首先就大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀做一個(gè)分析，然后探討一下影響大學(xué)生就業(yè)的因素，最后提出一些加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；影響因素；對(duì)策

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)增加了對(duì)于高素質(zhì)人才的需要，為了滿足這種需要，響應(yīng)國(guó)家提高全民文化素質(zhì)的要求，提高以人才競(jìng)爭(zhēng)為實(shí)質(zhì)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)水平，以人才的力量推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前高等教育逐漸進(jìn)入到了一個(gè)大眾化的普及階段。高校連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，市場(chǎng)提供的崗位的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大學(xué)生的增長(zhǎng)速度，這就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的越來(lái)越難。針對(duì)大學(xué)生的市場(chǎng)職位的供不應(yīng)求是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的表面原因，而更深層的說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)有著多方面的影響因素。

一、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1999年教育部出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出了高等教育要不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策，為了響應(yīng)政策要求，普通高等院校連年擴(kuò)招，這迅速增加了大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，在很大程度上催生并激化了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2009年我國(guó)高校包括本科、?？圃趦?nèi)的招生人數(shù)達(dá)到了將近632萬(wàn)，到2010年達(dá)到了651萬(wàn)，到2011年更是達(dá)到了將近700萬(wàn)，高等教育越來(lái)越大眾化。

中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)監(jiān)測(cè)中心在2010年對(duì)全國(guó)的110個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的職業(yè)供求信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果表明失業(yè)人員在所有求職人員中占據(jù)了高達(dá)50%的比重，新失業(yè)人員占了24%，其中半數(shù)是高校應(yīng)屆畢業(yè)生。同時(shí)據(jù)人力資源部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2010年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)是620萬(wàn)，就業(yè)的比率是70%，2011年的應(yīng)屆畢業(yè)生生人數(shù)是640萬(wàn)。就業(yè)的比率是73%，但從整體上看，就業(yè)比率和就業(yè)人數(shù)雖有所增加，但未能成功就業(yè)的人數(shù)增長(zhǎng)的幅度更大。并且隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，以及新勞動(dòng)力的進(jìn)入，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越突出。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響的因素是多種多樣的，有學(xué)校因素、社會(huì)因素、家庭因素和大學(xué)生自身的因素等等，下面我們就從學(xué)校和大學(xué)生自身這兩個(gè)方面的因素來(lái)探討一些其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

（一）大學(xué)生自身的因素。作為就業(yè)的主體，大學(xué)生自身的一些因素是導(dǎo)致其難以就業(yè)的重要因素。首先，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)的能力有所欠缺。目前很多的用人單位在對(duì)人員進(jìn)行招聘時(shí)都要求必須具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)或者是有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄取，而對(duì)于剛剛走出的大學(xué)校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，何來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)。并且多數(shù)大學(xué)生都在宿舍里度過(guò)了大學(xué)生活，根本沒有去主動(dòng)的對(duì)自己的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，這就造成了大學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能上的缺乏。同時(shí)，當(dāng)前的很多高校往往只重視對(duì)學(xué)生傳授理論方面的知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，且高校對(duì)學(xué)生的約束力比較差，就算是理論知識(shí)，也很少有學(xué)生真正的系統(tǒng)的記住這些知識(shí)。所以很多大學(xué)生都在這種學(xué)習(xí)氛圍下浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，就業(yè)能力很可能還比不上高專中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。其次，許多大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)理念。當(dāng)前有一種情況普遍的出現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上，有些人才需求比較小的崗位有很多的應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)者，而有些崗位卻沒人或很少有人應(yīng)聘。一大部分畢業(yè)生在“鐵飯碗”和“官本位”等傳統(tǒng)觀念的影響下，畢業(yè)以后就去考事業(yè)編、考公務(wù)員，或者是看別的人都去考，所以自己也就隨大流，而忽視了對(duì)自身的明確定位。再有些大學(xué)生認(rèn)為自己是受過(guò)高等教育的人，有很強(qiáng)的能力和知識(shí)，所以對(duì)有些不那么體面、工資不那么高的工作看不上，覺得做這樣的工作丟面子，這些錯(cuò)誤的就業(yè)理念都導(dǎo)致了大學(xué)生不能成功就業(yè)。

（二）學(xué)校方面的因素。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要場(chǎng)所，直接影響著大學(xué)生的就業(yè)能力，大學(xué)生之所以就業(yè)比較難，在很大程度上也是因?yàn)楦咝５呐囵B(yǎng)模式不符合就業(yè)市場(chǎng)的需要。首先，高校的課程設(shè)置不夠合理，缺乏完善的課程設(shè)置體系，重視對(duì)理論知識(shí)傳授而輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，重視知識(shí)的系統(tǒng)性而輕視知識(shí)的實(shí)用性，在課程結(jié)構(gòu)、綜合化程度上與市場(chǎng)的具體需求發(fā)生脫節(jié)，因此培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏較強(qiáng)的綜合能力，不容易被市場(chǎng)接受。其次，高校一些不夠理性的行為阻礙了大學(xué)生的就業(yè)，具體的說(shuō)：一是沒有對(duì)辦學(xué)層次進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，目前社會(huì)勞動(dòng)分工越來(lái)越明確，不同的分工要求不同的人才層次，就業(yè)市場(chǎng)需要多層次的人才，但部分高校對(duì)自身沒有明確的定位，對(duì)?？粕⒈究粕芯可颊?，這造成學(xué)生的能力不高、知識(shí)面不廣、適應(yīng)性較差，難以順利就業(yè)；二是在國(guó)家擴(kuò)招政策下，不考慮專業(yè)的前景，也不考慮市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，而采取盲目的擴(kuò)招方式，致使一些本來(lái)容易就業(yè)的專業(yè)因?yàn)槊つ康臄U(kuò)招而加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

在上文中，我們探討了高校和大學(xué)生自身這兩個(gè)方面的因素對(duì)大學(xué)就業(yè)的影響，下面我們同樣的從高校和大學(xué)生自身出發(fā)來(lái)提出一些加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。

（一）大學(xué)生自身方面的對(duì)策。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏和就業(yè)觀念的錯(cuò)誤是在大學(xué)生自身方面導(dǎo)致其難以就業(yè)的主要原因，因此，若想成功就業(yè)，一是大學(xué)生要多參加實(shí)踐鍛煉，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的動(dòng)手能力；二是大學(xué)生要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的或者傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)意識(shí)。從第一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于用人單位對(duì)實(shí)踐能力的要求，很多大學(xué)生都沒有進(jìn)行正確的理解，認(rèn)為在擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考的資格證書越多，實(shí)踐能力就越強(qiáng)。這種想法是不正確的，大學(xué)生必須對(duì)這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行糾正，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的含義及社會(huì)實(shí)踐的重要性，并真正的參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自身各方面的能力，并對(duì)就業(yè)的外部環(huán)境進(jìn)行一個(gè)基本的了解，以建立正確的就業(yè)心態(tài)。從第二個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，尤其是要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)經(jīng)歷的第一次比較重大的競(jìng)爭(zhēng)就是就業(yè)，優(yōu)勝劣汰是就業(yè)的顯著特點(diǎn)，因此，大學(xué)生必須增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，并把握競(jìng)爭(zhēng)的方法，爭(zhēng)取在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成功實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)。

（二）學(xué)校方面的對(duì)策。首先，高校要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行完善，幫助引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)?，F(xiàn)階段的一些高校在專業(yè)的、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍方面比較匱乏，也沒有建立完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，使大學(xué)生無(wú)法得到有效的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，影響了大學(xué)生的就業(yè)?；谶@一點(diǎn)，高校有必要在教學(xué)計(jì)劃中納入就業(yè)指導(dǎo)課程，并從不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置包括大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生心理輔導(dǎo)等不同的課程內(nèi)容，使大學(xué)生對(duì)就業(yè)有一個(gè)全面的了解，并提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備。其次，高校要實(shí)時(shí)了解市場(chǎng)需求的動(dòng)向，并根據(jù)此動(dòng)向?qū)ψ陨淼膶I(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎著大學(xué)生自身的發(fā)展，更是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著直接的影響，而若想有效的解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身的共同努力。

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