【摘 要】本文通過采用文獻資料法、問卷調查法、數據統(tǒng)計法和訪談法針對邢臺市一中、二中、四中、五中、八中五所學校的男女籃球運動員進行了調研，通過對調查結果的解析對邢臺市中學生籃球訓練與文化學習協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)狀及影響因素得出分析。通過本研究得出以下結論：運動員自身較缺乏學訓并重的思想意識。青少年籃球運動員們的學習、訓練和作息時間安排欠科學合理。學校領導、老師、教練等對于體育特長生的文化學習重視程度不夠。社會對青少年籃球運動員的認可和評價也有待進一步提高。因此，提高運動員的訓練水平與文化成績，需要正確處理學訓矛盾，理順兩者關系；需要合理分配時間，優(yōu)化時間資源配置；需要運動員自身內在動力和外部環(huán)境相結合。需要家長、老師、教練、自身、社會的學訓并重的思想意識的提高和支持。

【關鍵詞】中學生；業(yè)余訓練；文化學習；協(xié)調發(fā)展

1、研究結果與分析

1.1邢臺市五所高中籃球特長生基本概況

通過對邢臺市五所高中的93名籃球運動員的調查，結果顯示：其中男籃球隊員59人，占調查運動員總人數的63%。女籃球隊員34人，占總人數的37%。其中八中沒有建立女子籃球隊。其他學校的女子籃球隊員人數也遠低于男子籃球隊員。此外男子籃球隊員的平均年齡為17.6歲，女子籃球隊員的平均年齡為17.1歲。男子平均訓練年限為2.8年，女子平均訓練年限為2.6年。數據表明：邢臺市五所高中男女籃球隊員年齡與訓練年限相差不大，但男女籃球運動員的比例較不協(xié)調，女子籃球的普及程度尚待提高。

1.2邢臺市中學生籃球特長生籃球訓練與文化學習的現(xiàn)狀調查

體育高考生，不僅需要體育成績過關，同時也要求文化成績過線方能有機會被大學錄取。也就是說，兩條線一個沒通過都注定與大學無緣。而現(xiàn)階段，許多人認為體育訓練成績與文化學習成績之間存在矛盾，即兩者互相影響互相制約。下面筆者將針對邢臺市五所學?；@球運動員們訓練與文化學習的現(xiàn)狀調查結果進行解析。

根據調查數據得知：11%的同學在刻苦學習前提下訓練效果是狀態(tài)不好。58%的同學則認為和往常一樣。26%的同學認為在好好學習前提下自己的訓練狀態(tài)更好了。11%的同學選擇其他原因。運動心理學家認為：“技術訓練是一個極為復雜的控制過程，僅僅靠教練員的外部控制即“外因”是難以實現(xiàn)的，而必須將“外因”與運動員的內部控制即“內因”相結合才能達到最佳的訓練效果?！币虼耍斶\動員的文化知識學習不斷加強，知識面日益拓寬，智力水平、思維能力逐步提高之后運動員在技術訓練的過程中就能更準確、有效地按照教練員的意圖來完成技術訓練與學習，從而提高訓練質量。因此，刻苦學習文化知識伴隨的應該是訓練效果更好，但是圖表僅有26%的人選擇狀態(tài)更好了。證明現(xiàn)在青少年運動員沒有很好的做到將內因與外因相結合。將理論知識與實踐相結合的程度不夠。

根據調查數據顯示：11%的籃球運動員在刻苦訓練下文化學習效果很好，19%的運動員選擇效果欠佳，54%的運動員選擇效果一般，16%的學生覺得效果不好。據專家分析：“科學的體育鍛煉可為努力學習奠定思想基礎，體育鍛煉可以培養(yǎng)學生堅強的意志，促進學生形成自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等優(yōu)良的意志品質，為提高文化成績打下堅實的思想基礎。所以，科學合理地安排體育訓練，不但不會影響文化學習，反而能培養(yǎng)學生的非智力因素，從而促進文化成績的提高。”但是現(xiàn)在圖表反應的實際情況是籃球運動員們在刻苦訓練的伴隨下學習效果卻欠佳和一般。證明當前青少年文化學習與籃球訓練呈現(xiàn)不協(xié)調發(fā)展的狀態(tài)。

1.3運動員的高考專項目標分數與文化目標分數分析

一個人的目標有多大，履行度有多高，往往決定了他的路能走多遠，走多好

根據調查顯示：6%的籃球運動員給自己訂的高考目標體育分數是60分，16%的同學訂的目標分數為70分，45%訂的目標分數為80分，剩下32%的籃球運動員訂的目標分數為90分。由此看出：多數同學對自己的體育成績比較自信。有利于訓練成績的保持與提高。此外，5%的籃球特長生的高考目標文化分數為200分，47%的學生為300分，40%的學生訂立的目標為400分，剩下8%的學生高考目標文化分數為500分。由此看出，多數同學渴望有個較好的成績，但是挑戰(zhàn)最高分數的人數卻只占到總數的8%。說明他們針對于文化成績的自信度遠低于對體育成績的自信度。不利于文化成績的又好又快發(fā)展。

綜上所述：籃球特長生們對學習的喜歡程度低于對訓練的喜歡程度。不利于學訓協(xié)調發(fā)展。青少年運動員沒有做到將促使訓練與學習協(xié)調發(fā)展的內因與外因很好的相結合。將文化理論知識與體育實踐相結合的程度不夠。此外，這些青少年籃球運動員們的學習、訓練和作息時間安排欠科學合理，直接影響著他們的學習效率，訓練質量和學訓的協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。而且這些籃球運動員們對于文化成績的自信遠遠小于對于體育成績的自信。重體輕文問題比較突出。學訓之間的矛盾日益突出，這個矛盾已經成為了我國體育后備人才全面可持續(xù)發(fā)展的最大障礙之一。

2、對課余訓練與文化學習協(xié)調發(fā)展的影響因素分析

課余訓練，針對于其形式來說，是業(yè)余時間進行的，其特點之一是課余性。針對于其性質來說，與文化學習同屬學校教育范疇，是全面發(fā)展的一部分。兩者的關系，實際上就是指體育和智育的關系，兩者之間是相互促進、互相影響的。

運動員自身，父母，教練，學校，社會等對籃球運動員們的學訓協(xié)調發(fā)展的態(tài)度是青少年籃球運動員們的學訓是否能協(xié)調發(fā)展的重要影響因素。因此，筆者針對邢臺市五所高中的籃球運動員以及他們的父母、教練、學校和社會對于他們的學習和訓練協(xié)調發(fā)展的態(tài)度進行了調查，下面對調查結果進行對此分析。

根據調查所示，父母、教練、學校、自己注重學訓并抓的比例都超過了60%，證明無論是父母對孩子，教練對隊員，學校對學生，自己本人期盼的結果都是學訓可以協(xié)調發(fā)展，最終考上理想大學。但也能看出學校部門有28%的比例重學輕訓，運動員自身有25%重訓輕學現(xiàn)象的存在。說明還有一部分人存在著學訓對待失調的態(tài)度。

根據調查數據所示，社會對體育生的認可與尊重程度較高的占42%，一般的占40%，很高的只有16%，很低的占有2%。說明社會對體育生的認可與尊重程度還有待進一步改善，只有較高的社會評價才會使體育特長生漸漸拋棄：“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的誤解，增強學習的自信心和體育訓練的榮譽感。從而促進青少年籃球運動員們學習與訓練協(xié)調發(fā)展。

3、結論

3.1籃球特長生們對學習的喜歡程度低于對訓練的喜歡程度。不利于學訓協(xié)調發(fā)展。

3.2青少年運動員沒有將促使訓練與學習協(xié)調發(fā)展的內因與外因很好的相結合。將文化理論知識與體育實踐相結合的程度不夠。學校領導、老師、教練等對籃球運動員的文化學習重視程度不足。

3.3這些青少年籃球運動員們的學習、訓練和作息時間安排欠科學合理，直接影響著他們的學習效率，訓練質量和學訓的協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

3.4這些籃球運動員們對于文化成績的自信遠遠小于對于體育成績的自信。

3.5社會對青少年籃球運動員的認可和評價也有待進一步提高。