【摘 要】內(nèi)涵式發(fā)展是高?？沙掷m(xù)發(fā)展之必由之路。在此過程中，思想政治教育是不可或缺的。作為加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的主渠道和主陣地的思政課課堂必須不斷提高質(zhì)量，講出特色，突破創(chuàng)新，這也是當(dāng)前我國高等教育的時代要求和必然選擇。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵式發(fā)展；兩課；教學(xué)質(zhì)量

1、引言

我國高等教育經(jīng)歷了十幾年的大規(guī)模擴張，已先后超過俄羅斯、印度和美國，以3000多萬人的在學(xué)總規(guī)模穩(wěn)居世界第一，毛入學(xué)率從2002年的15%提高到2011年的26.9%，高等教育已進入大眾化發(fā)展階段。這種以數(shù)量和規(guī)模為標(biāo)志的外延式發(fā)展使我國已經(jīng)成為世界高等教育大國。與此同時，外延式擴張也帶來了資源緊張、動力不強、后勁不足以及規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益不協(xié)調(diào)等問題。如何從一個高等教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩冉逃龔妵?？黨的十八大提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推動高等教育科學(xué)發(fā)展具有重要而又深遠(yuǎn)的意義。

2、高校內(nèi)涵式發(fā)展的基本問題

2.1內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展的辯證關(guān)系。作為邏輯學(xué)上的范疇，內(nèi)涵與外延是相對而言的。內(nèi)涵是指一個概念所反映的事物本質(zhì)屬性的總和，外延則是指一個概念所確指對象的范圍①。“外延式發(fā)展是指通過增設(shè)新學(xué)校、擴大招生規(guī)模、擴大學(xué)校面積等措施來擴大高等教育的總體規(guī)模的發(fā)展模式。內(nèi)涵式發(fā)展則是指通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的模式?！雹诖髮W(xué)內(nèi)涵式發(fā)展就是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的發(fā)展，是更好、更快、更全面、更協(xié)調(diào)的發(fā)展；是使外延的擴展與內(nèi)涵的豐富相互促進的發(fā)展。

2.2高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心在質(zhì)量。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》③明確提出，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。

教育部召開的全國“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”④和教育部“關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”⑤ （教高[2012]4號）指出，“牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。

3、走內(nèi)涵式發(fā)展之路對提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量的思考

思政課是高校加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。思政課教學(xué)質(zhì)量的好壞，大學(xué)生接納認(rèn)可的多少都關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，提高思政課教學(xué)質(zhì)量已成為高校思想政治教育工作者亟待解決的問題。

3.1 提高思政課教師自身的理論水平和思想素養(yǎng)，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?！敖逃呦仁芙逃保颊n教師肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。要完成這個重任，關(guān)鍵在教師。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。高等學(xué)校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

3.2 加強教學(xué)方法的改革，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)思政課教學(xué)當(dāng)中最大缺點就是把學(xué)生當(dāng)成一個被動的受教育客體，不關(guān)心、不了解學(xué)生的實際情況，照本宣科教授內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動根本不能激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求老師要以學(xué)生為中心，在掌握學(xué)生心理、服務(wù)學(xué)生的思想指導(dǎo)下進行教學(xué)設(shè)計，有針對性地解決學(xué)生關(guān)心的、疑惑的、誤解的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決他們面臨的社會、人生、學(xué)習(xí)、生活等方面問題的能力。因此，在教學(xué)方法的設(shè)計中應(yīng)該注意把握一些原則。

（1）把握課堂和課后學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)始終是思政課教學(xué)的一個十分重要的環(huán)節(jié)，必須牢牢抓住。教師要摒棄“填鴨式”的滿堂灌，當(dāng)然也不是自由放任、無重點的學(xué)習(xí)，而是弄清教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生主體的積極性。因此，思政課教師應(yīng)該根據(jù)不同課程的特點給學(xué)生開設(shè)學(xué)期閱讀書目清單，要求學(xué)生做好讀書筆記，并組織各種形式的讀書會，讓學(xué)生暢談閱讀感受和體會，通過這種形式不僅可以有效的督促學(xué)生課后多閱讀，而且還極大的拉近了師生間的距離。

（2）把握教學(xué)重點和系統(tǒng)講解相結(jié)合的原則。思政課教學(xué)的每門課的教時，一般不是很多，在有限的時間里，如果面面俱到、詳細(xì)系統(tǒng)地講解，時間就顯得緊促，而且重點不突出，學(xué)生也不易掌握。因此，我們把唯物辯證法中既要“重點論”，又要“兩點論”的方法用于教學(xué)之中。例如在《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程的教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)課時安排把課程內(nèi)容做了一定的調(diào)整，按照每個專題的形式給學(xué)生講解，這樣不僅能夠把不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容融合在一起，而且還很好的突出了教學(xué)重點，加深學(xué)生印象，取得了不錯的教學(xué)效果。

（3）把握理論和實踐相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)是傳授理論的重要方面，但不是唯一方面。尤其是思政課教學(xué)，它不僅要擔(dān)負(fù)起馬克思主義和思想道德方面的專業(yè)知識傳授，更重要的還是“育人”的主渠道和主陣地。思政課教學(xué)要聯(lián)系黨的歷史，尤其是十一屆三中全會以來改革開放的偉大實踐；要關(guān)注當(dāng)前中國的實際和世界的變化；要聯(lián)系學(xué)生當(dāng)前的思想實際，把思政課教學(xué)與祖國的命運、人生的實踐結(jié)合起來，把思政課教學(xué)同校園文化、精神文明建設(shè)活動結(jié)合起來。

3.3改革教學(xué)評價方式，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。改變傳統(tǒng)以書本內(nèi)容為主的識記、理解、判斷分析的測評方式，實施形成性與終結(jié)性考核手段。教學(xué)評價方式和內(nèi)容將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。以激勵和監(jiān)督為目的，以提高學(xué)生分析解決問題的能力為出發(fā)點，建立形成性評價和終結(jié)性評價的考核體系已成為當(dāng)務(wù)之急。形成性考核以學(xué)生課堂考勤、課堂表現(xiàn)、參與教學(xué)活動情況為內(nèi)容，學(xué)生最終成績由平時成績及期末成績按一定比列合成，考核方式的變革對學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程能起到很好的促進作用。

4、結(jié)論

內(nèi)涵式發(fā)展就是在高校發(fā)展過程中正確處理好規(guī)模、效益和質(zhì)量三者之間的關(guān)系，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，提升服務(wù)水平，由過去的“量”的擴張向“質(zhì)”的提升轉(zhuǎn)變，由粗放型辦學(xué)向集約型辦學(xué)轉(zhuǎn)變，由跨越式發(fā)展向可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)和綜合實力。在此過程中，思想政治教育是不可或缺的。作為加強大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的主渠道和主陣地的思政課課堂必須不斷提高質(zhì)量，講出特色，突破創(chuàng)新，這也是當(dāng)前我國高等教育的時代要求和必然選擇。

【參考文獻】

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