【摘 要】伴隨著21世紀(jì)世界經(jīng)濟全球化和信息化速度的日益加快，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)給生產(chǎn)注入了生機和活力，面對一次次的產(chǎn)業(yè)革命，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、人才的創(chuàng)新、教育的創(chuàng)新成為了人們矚目的焦點。因此，產(chǎn)學(xué)研一體化成為了近年來各國科技、經(jīng)濟發(fā)展的共同特點，對此我國起步較晚，在運行模式和運行機制上雖然有一定的突破，但是依然存在一定的缺陷。本文結(jié)合實際，深入分析產(chǎn)學(xué)研一體化在我國經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義，同時探索產(chǎn)學(xué)研一體化多層次教育平臺的構(gòu)建途徑，為我國產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展提高重要的參考理論。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研一體化；教育平臺；構(gòu)建途徑

在當(dāng)今市場經(jīng)濟體制下，科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一推動力，只有高端的科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新型人才才能推動社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，而人才的培養(yǎng)靠教育，產(chǎn)科研一體化模式是新的經(jīng)濟體制下必然的產(chǎn)物，我國從上世紀(jì)80年代以來，結(jié)合本國國情和高校教育情況，開始了產(chǎn)科研一體化的實驗研究，經(jīng)歷20多年的發(fā)展，已經(jīng)具備了一定的教育模式和實踐經(jīng)驗，為企業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)起到了積極的促進(jìn)作用，而如今面對競爭激烈的市場經(jīng)濟，瞬息萬變的國際環(huán)境和高速發(fā)展的信息技術(shù)給經(jīng)濟發(fā)展帶來了諸多壓力，基于這種背景之下，深入研究產(chǎn)學(xué)研一體化多層次教育平臺的構(gòu)建途徑，對于教育的發(fā)展和經(jīng)濟的推進(jìn)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、產(chǎn)學(xué)研一體化模式內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研一體化模式主要來自于企業(yè)的管理范疇，具體指優(yōu)秀的企業(yè)研發(fā)人才通過在某個領(lǐng)域中研發(fā)新的成果，并把這種成果轉(zhuǎn)化為適應(yīng)市場的產(chǎn)品，產(chǎn)品盈利后將部分盈利所得投入到研發(fā)中去，進(jìn)一步開發(fā)更具技術(shù)含量和含金量的產(chǎn)品，從而形成良性循環(huán)，形成生產(chǎn)、銷售、科研一體化企業(yè)戰(zhàn)略模式。產(chǎn)學(xué)研一體化模式具有鮮明的特點，首先，它是企業(yè)的一種經(jīng)營理念，以產(chǎn)養(yǎng)研，以研促產(chǎn)，以學(xué)為紐，互相促進(jìn)，彼此支撐，這三個環(huán)節(jié)既要各自為戰(zhàn)，每一個環(huán)節(jié)處理到位，又要互相呼應(yīng)，進(jìn)行整體的維護(hù)和完善，產(chǎn)學(xué)研三個環(huán)節(jié)缺一不可，逐步將企推上健康的發(fā)展之路，給企業(yè)帶來良好的效益和發(fā)展。其次，是企業(yè)的一種創(chuàng)新模式，需要做到優(yōu)化配置資源，實現(xiàn)高效率，共享信息資源，實現(xiàn)高收益，持續(xù)創(chuàng)新，做到技術(shù)主體之間的不斷創(chuàng)新與推動。另外，產(chǎn)學(xué)研一體化模式是企業(yè)的一種戰(zhàn)略目標(biāo)，即在政府部門、高等院校、科研機構(gòu)等多層次單位間形一個聯(lián)合體，即將具備技術(shù)優(yōu)勢的科研院校、產(chǎn)業(yè)資源充沛的企業(yè)和科研組織形成強強聯(lián)合體，開拓創(chuàng)新的成長理念，提升企業(yè)的綜合競爭力，這也是產(chǎn)學(xué)研一體化化模式的核心內(nèi)涵。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化模式對于人才的培養(yǎng)意義

產(chǎn)學(xué)研一體化模式的發(fā)展不僅對于企業(yè)在激烈的競爭中提高強大的競爭力有著積極的作用，同時為推動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展也有著重要的作用和意義，而模式的發(fā)展核心技術(shù)在于人才的創(chuàng)新，可以說創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，更是國家文明發(fā)達(dá)不可缺少的動力。近年來我國高校中以產(chǎn)學(xué)研一體化為模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和實踐能力起到了積極的作用。產(chǎn)學(xué)研一體化為培養(yǎng)人才提供了必要的保障，對于高校來說以教育人才為主，資金來源有限，將有限的資金用于新產(chǎn)品、新技術(shù)開發(fā)的更是少之又少，而產(chǎn)學(xué)研一體化為高校的科研技術(shù)的研發(fā)提供了充足的資金保障，從而確保科研成果研發(fā)的堅實后盾；產(chǎn)學(xué)研一體化模式為培養(yǎng)人才提供了便捷的途徑，象牙塔里的莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)更多的是理論知識，但是實踐能力普遍偏低，而且將研究結(jié)果用于實踐更是沒有經(jīng)驗，而科研機構(gòu)與高校的聯(lián)合提供了大學(xué)生將技術(shù)變成產(chǎn)品的途徑，而且為提供學(xué)生的實踐能力提供了必要的前提保障；產(chǎn)學(xué)研一體化模式為培養(yǎng)人才提供了廣闊的空間，未來社會需要的人才是需要面對各種狀況中能夠脫穎而出的人才，而不是固守在某一個領(lǐng)域中止步不前的人才，產(chǎn)學(xué)研一體化模式，學(xué)生可以利用企業(yè)資源優(yōu)化配置，不斷提高人才適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境的實踐能力，為將來面對激烈的社會競爭具備優(yōu)秀的能力做好充分的準(zhǔn)備。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，人才是一個社會發(fā)展的核心，產(chǎn)學(xué)研一體化模式是企業(yè)發(fā)展的途徑，積極探索高校產(chǎn)學(xué)研一體化模式教育途徑，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才是一段時期以內(nèi)高校教育戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)，也是人才培養(yǎng)的終極目的。

三、產(chǎn)學(xué)研一體化多層次教育平臺的構(gòu)建途徑

如今世界很多國家都把建立一個完善的創(chuàng)新體系作為國家經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)新體系的核心目標(biāo)為人才的培養(yǎng)，因此，如何在高校教育中加強產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展，是近年來專業(yè)人士一直思考的問題。高校教育中可以圍繞“以人為本，發(fā)展個性”原則，加大實踐教學(xué)平臺的投入和構(gòu)建，從而建立多層次、多特色、多功能的實踐教育平臺，為人才的培養(yǎng)提供基本的條件保障。

（一）構(gòu)建基礎(chǔ)性創(chuàng)新實踐平臺。產(chǎn)學(xué)研一體化需要合作理念的確立，高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要建立一個完整的體系，其中在高校內(nèi)建設(shè)教授、重點學(xué)科帶頭人的創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺，是一條有效的教育途徑。這個創(chuàng)新實踐平臺可以由教授、重點學(xué)科帶頭人和工作室構(gòu)成，在教授和學(xué)科帶頭人的引導(dǎo)下進(jìn)行科研探究活動，學(xué)生可以較早的接觸課本理論以外的實踐活動，并引領(lǐng)學(xué)生開展一些較為基礎(chǔ)的創(chuàng)新活動。在配置方面，首先是帶頭人的選拔，要求專業(yè)知識精湛的教授、學(xué)科帶頭人，具有高度的責(zé)任心和創(chuàng)新能力，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，從而在潛移默化中讓學(xué)生樹立正確的科研作風(fēng)；其次，從設(shè)備器具的購置上，學(xué)校要配備專門的實驗室和相關(guān)設(shè)備，并且有充足的資金保障，從而保障科研活動順利的實施；另外，制定合理的科技獎勵制度，將教師對于學(xué)生的科研成果納入教師的績效考核，對于扎實工作，做出了突出貢獻(xiàn)的教師給予充分的獎勵。基礎(chǔ)性的創(chuàng)新實踐平臺的構(gòu)建是為學(xué)生將來獨立面對科研活動打下堅實的基礎(chǔ)，這種平臺的順利發(fā)展仰仗于政策上、業(yè)務(wù)上和執(zhí)行上多方面的通力合作，只有具有持之以恒的精神和常抓不懈的策略，才能將基礎(chǔ)性實踐平臺穩(wěn)步推進(jìn)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

（二）構(gòu)建示范性實驗教育平臺。對于高校來說，實驗性教學(xué)是培養(yǎng)科研人才非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，示范性實驗教育平臺一般指建立在二級院系的實驗中心的教育平臺，這個平臺可以為各級院系提供有效的實驗教學(xué)，通過增設(shè)開放性的實驗、綜合性的實驗等課程，激發(fā)鼓勵學(xué)生開展設(shè)計性的實驗操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生最基本的技能，成為學(xué)生一展科技才能和發(fā)揮個性特長的場所。在示范性實驗教學(xué)中，無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這方面很多院校做出了積極的努力，比如在學(xué)校內(nèi)部建立“臨床醫(yī)學(xué)模擬實驗室”、“電子系統(tǒng)模擬實驗室”、“生物技能創(chuàng)新實驗室”等，根據(jù)不同的領(lǐng)域建立相適應(yīng)的實驗室，通過加強設(shè)備的購置，不斷完善實驗室的配置，保證在不斷更新的技術(shù)中實驗室的研究始終處于研究領(lǐng)域的前沿，而學(xué)生在這樣優(yōu)良的實驗環(huán)境中將自己在課本上學(xué)到的知識進(jìn)行試驗論證，不僅加深記憶，同時為產(chǎn)學(xué)研一體化科研方向發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建開放性課外活動平臺。對于高校學(xué)生來說，單純的課本教學(xué)有時候不能滿足學(xué)生的需求，因此構(gòu)建開放型的課外活動平臺，可以有效的推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研一體化多層次教育平臺的發(fā)展。這種開放型的課外活動實驗一般由分析測試中心、科技中心、實驗中心等組成，這種平臺為所有學(xué)生提供公共服務(wù)。學(xué)校可以利用這一的平臺組織學(xué)生開展多種形式的課外實驗活動，不斷豐富學(xué)生的課余文化生活，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出高質(zhì)量的科技保障。高校在建立開放性課外活動平臺時，需要增設(shè)一流的設(shè)備、一流的技術(shù)和一流的管理，比如科技中心，學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫的索引或者本地科技庫的查詢，所看到的信息必須是本領(lǐng)域中最前沿的科研信息，保證學(xué)生時刻掌握最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生科研能力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（四）構(gòu)建專業(yè)化特色技能平臺。產(chǎn)學(xué)研一體化教育平臺的構(gòu)建中除了關(guān)注學(xué)生共性發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，畢竟能夠成為高端技術(shù)的人才只有一部分，因此，構(gòu)建專業(yè)化特色技能平臺是一條產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新人才的發(fā)展之路。該平臺的構(gòu)建主要由研究所和重點實驗室構(gòu)成，所謂特色即根據(jù)學(xué)校與合作企業(yè)的主打領(lǐng)域，集中建立優(yōu)勢學(xué)術(shù)領(lǐng)域的實驗團(tuán)隊，包括優(yōu)秀的團(tuán)隊人員和先進(jìn)的實驗設(shè)備，承擔(dān)一定的課題研究，通過教授高水平的指導(dǎo)和學(xué)生的專業(yè)研究，最后產(chǎn)生一系列優(yōu)秀的成果和先進(jìn)的技術(shù)，為學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)提供重要的科研場所。相對于前幾個層次的教育平臺來說，這個教育平臺要求技術(shù)更加高端，水平更加先進(jìn)，具備一定的研究成果，開拓學(xué)生的事業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為將來學(xué)生涉足高水平的科研實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建綜合性實踐能力平臺。產(chǎn)學(xué)研一體化教育平臺的構(gòu)建中校企合作建立校外實訓(xùn)基地是非常有效的途徑。校外實訓(xùn)基地可以說是社會經(jīng)濟發(fā)展的直接體現(xiàn)，也是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的必備條件，是將技術(shù)研發(fā)用于實際經(jīng)營管理的有效溝通方式。因此，要求校外實訓(xùn)基地必須具備前沿的技術(shù)設(shè)施，并且有專業(yè)的專家團(tuán)隊，通過實訓(xùn)基地的情況，可以直接反應(yīng)企業(yè)一線經(jīng)濟的運行情況。這些因素的存在讓企業(yè)非?？粗貙嵱?xùn)基地的建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)，而學(xué)生通過走進(jìn)實訓(xùn)基地，將原有的知識通過實踐能力得以提升，通過企業(yè)實習(xí)，縮短與社會之間的距離，提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語

總之，產(chǎn)學(xué)研一體化的社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)成為今天市場經(jīng)濟下一種重要的發(fā)展模式，而這一模式的推動和發(fā)展源動力來自于人才的培養(yǎng)，在高校教學(xué)中建立產(chǎn)學(xué)研多層次一體化教學(xué)平臺，不僅可以提高學(xué)生的科研能力、綜合實踐能力，也有利于促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)科研一體化的健康發(fā)展。

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