摘 要：本文從整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、研究評(píng)價(jià)體系三方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職教 計(jì)算機(jī) 模塊化 教學(xué)

一、整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)

模塊化教學(xué)是國(guó)際勞工組織在20世紀(jì)70年代開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式。根據(jù)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，通過(guò)模塊間靈活合理的搭配，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)從業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專(zhuān)門(mén)職業(yè)能力?！澳芰δK”CBE形式開(kāi)展研究工作。CBE（Competency Based Education，能力本位教育）是以知行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線(xiàn)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程。在本課程的教學(xué)中，主要采用能力模塊化教學(xué)來(lái)構(gòu)建教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為七個(gè)主要模塊：Windows XP基本操作、五筆字型錄入學(xué)習(xí)、Word 2007文檔設(shè)置與編排、Excel 2007表格設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、PowerPoint 2007 設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、電腦美術(shù)進(jìn)行教學(xué)。模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖所示。

圖

相應(yīng)的課程目標(biāo)見(jiàn)下表。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能形成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，具備辦公室軟件應(yīng)用能力以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心能力，為整個(gè)專(zhuān)業(yè)能力形成奠定最基本的技能基礎(chǔ)。要求學(xué)生按模塊的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后達(dá)到：能用五筆字型進(jìn)行漢字錄入、能熟練操作Windows系統(tǒng)、Word、Excel、PPT軟件，能進(jìn)行常用軟件與硬件的安裝，有一定的PS處理能力。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)充分體現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)和課程綜合化設(shè)置等要求，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)分階段進(jìn)行，按需施教、學(xué)用一致，學(xué)習(xí)完這7個(gè)模塊后學(xué)生必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)中級(jí)操作工的考證，取得中級(jí)操作工資格證后，才能進(jìn)入深層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)高級(jí)特效、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、影視制作等課程的學(xué)習(xí)。

二、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到啟發(fā)智慧的目的。筆者在傳統(tǒng)的少講多練、邊講邊練、項(xiàng)目教學(xué)基礎(chǔ)上根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)在教學(xué)方法和手段上做了有益的探索。

1.合作式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)往往只有積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能學(xué)得最好。研究人員報(bào)告說(shuō)，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，無(wú)論什么主題，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)到的東西比接受其他教育方式學(xué)到的東西要多，記憶也會(huì)更持久。而且，那些參與合作小組學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)課程也會(huì)感到更加滿(mǎn)意。在實(shí)施過(guò)程中，一般是設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，然后幫助組建學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)小組活動(dòng)，最后是評(píng)價(jià)小組活動(dòng)。如在PPT電子相冊(cè)制作過(guò)程中，先由小組確定相冊(cè)的主題，然后搜集素材如圖片、音樂(lè)、編寫(xiě)解說(shuō)詞等，最后合成制作。小組成員各有分工，最后以成果答辯的形式上交作品。

2.討論式學(xué)習(xí)

課堂討論，教師通過(guò)面對(duì)面地交換信息、想法與意見(jiàn)，給學(xué)生提供了接受知識(shí)和深入理解的機(jī)會(huì)。在一場(chǎng)效果良好的討論中，學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的想法，對(duì)同學(xué)的意見(jiàn)點(diǎn)作出反應(yīng)，提高評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的論證的能力。這樣的討論給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是鮮活而深刻的。激發(fā)并維持一場(chǎng)活躍而有意義的討論是教師的教學(xué)活動(dòng)中最富有挑戰(zhàn)的工作。在討論式教學(xué)中筆者通常采用如下操作。

（1）時(shí)刻牢記討論的目的。討論有利于學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，學(xué)生能在各方面得到練習(xí)，如思考問(wèn)題、組織概念、運(yùn)用立論與駁論、在公共場(chǎng)合檢驗(yàn)他們的想法，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的論證，認(rèn)真思考、批判不同的觀點(diǎn)并做出回應(yīng)。教師要為討論做好準(zhǔn)備，解釋參與討論的基本規(guī)則。比如：學(xué)生是否舉手發(fā)言？被你叫到的學(xué)生是否有權(quán)不發(fā)言且不受懲罰？

（2）就如何參與討論提一些建議。學(xué)生需要懂得做到以下幾點(diǎn)的意義：仔細(xì)聽(tīng)，容忍反對(duì)意見(jiàn)的存在，沒(méi)有聽(tīng)完各方面的觀點(diǎn)時(shí)不要急于做判斷，意識(shí)到許多情況下沒(méi)有唯一正確的答案或結(jié)論，承認(rèn)自己沒(méi)有理解某個(gè)概念或想法等。教師幫助學(xué)生為討論做準(zhǔn)備，如果學(xué)生有所準(zhǔn)備，討論就會(huì)變得更加活躍且令人滿(mǎn)意。如在Word文本框?qū)W習(xí)中，學(xué)生通過(guò)討論可激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。

（3）激發(fā)和引導(dǎo)討論。教師通過(guò)多種方法激發(fā)討論，如提問(wèn)任何一個(gè)已經(jīng)布置過(guò)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也可以要求學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生以問(wèn)答的形式來(lái)結(jié)對(duì)討論布置的閱讀材料，提問(wèn)式的措辭應(yīng)讓學(xué)生感到容易回答，列舉關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，組織專(zhuān)題討論小組、角色扮演、使用接龍的辦法等。教師在引導(dǎo)討論中做好簡(jiǎn)要記錄，使討論重點(diǎn)突出，細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生寫(xiě)下最想問(wèn)的問(wèn)題，為學(xué)生答疑解惑，調(diào)節(jié)討論的氛圍，防止討論變質(zhì)為激烈的爭(zhēng)論，指定學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)等。

3.激勵(lì)式教學(xué)

許多中職生的生活學(xué)習(xí)往往與失敗相伴，但這卻磨滅不了他們的進(jìn)取心，這種進(jìn)取心是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力。教師給他們成功的機(jī)會(huì)正是使其內(nèi)在動(dòng)力爆發(fā)，驅(qū)動(dòng)他們前進(jìn)的重要步驟。主要采用正面激勵(lì)，就是充分肯定學(xué)生所取得的進(jìn)步與成績(jī)，并通過(guò)贊許、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生做出肯定的評(píng)價(jià)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、發(fā)揮其潛能。如教師選一個(gè)適合他們的項(xiàng)目，多給他們一些表?yè)P(yáng)或微笑、善意的提醒等，讓他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域充分展示風(fēng)采。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒Φ臅r(shí)候，勝利和喜悅就會(huì)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)老師、同學(xué)給予熱烈掌聲的時(shí)候，他們就會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也會(huì)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。這些有益的活動(dòng)，通常會(huì)起到一個(gè)由量到質(zhì)的飛躍。

三、改革評(píng)價(jià)方法

順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)，目標(biāo)評(píng)價(jià)模塊化教學(xué)已成為目前職業(yè)教育教學(xué)改革的主流，然而其改革的成效關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在模塊化教學(xué)下的中職課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

“以評(píng)促學(xué)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師采用多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，了解他人。多元評(píng)價(jià)包括老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合、他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)和發(fā)展能力的評(píng)價(jià)相結(jié)合等方面。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的貢獻(xiàn)、學(xué)生的情感和能力培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。

筆者在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上，形成多元化的評(píng)價(jià)理念。筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生的自評(píng)表、互評(píng)表和師評(píng)表。自評(píng)表主要突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和任務(wù)完成情況的自我評(píng)價(jià)；互評(píng)表重點(diǎn)突出小組成員對(duì)其他組員參與討論的積極程度、自主探索能力、個(gè)體完成任務(wù)情況、團(tuán)結(jié)互助程度和虛心學(xué)習(xí)程度等方面進(jìn)行互評(píng)；師評(píng)表側(cè)重于對(duì)各小組集體意識(shí)、小組間的任務(wù)完成情況和小組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的測(cè)評(píng)。

評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。在課堂中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)每位學(xué)生的獨(dú)特之處、所付出的努力和熱情表示贊賞；對(duì)學(xué)生不足的地方給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；盡量以賞識(shí)評(píng)價(jià)為主，注重動(dòng)態(tài)發(fā)展性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，激勵(lì)并不是對(duì)學(xué)生一味贊賞或“藏拙”，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展的和全面的眼光看待學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、客觀認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最大限度的提高。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)行模塊化教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得到了很大的提高，學(xué)生中級(jí)技能考核通過(guò)率100%，知識(shí)和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高。兩次調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)模塊化教學(xué)的滿(mǎn)意率高達(dá)96%以上。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，對(duì)后續(xù)的網(wǎng)頁(yè)制作、影視動(dòng)畫(huà)制作非常重要，對(duì)口就業(yè)率也有明顯上升，畢業(yè)生受到社會(huì)的普遍歡迎。

模塊化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中不是一成不變的，隨著職業(yè)教育形勢(shì)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，模塊化教學(xué)將會(huì)不斷地完善，目標(biāo)只有一個(gè)，就是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

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（作者單位：桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校）