摘 要：近幾年來物流業(yè)迅速發(fā)展，物流企業(yè)紛紛成立，市場對物流人才需求日益增大，中職學校也紛紛設立物流專業(yè)。然而，物流專業(yè)辦學還不成熟，教學中存在很多問題，專業(yè)課程混亂、無序，重理論、輕實踐，師資力量薄弱，學校的教學與企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)。針對這種現(xiàn)狀，筆者提出實施以就業(yè)為導向的中職物流教學模式，通過合理設置課程、開發(fā)新教材、建設實訓中心、加強師資隊伍建設及改進教學方法等措施，轉變教學理念，培養(yǎng)符合市場需求的高技能人才。

關鍵詞：中職學校 物流專業(yè) 教學模式 就業(yè)導向

近幾年，隨著物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，物流企業(yè)紛紛成立，物流人才的需求量也越來越大。2009年2月，物流產業(yè)作為第十大產業(yè)振興規(guī)劃獲國務院會議通過。會議確定了振興物流業(yè)的九大重點工程，要求增加投入，加快物流人才培養(yǎng)。隨著物流業(yè)的發(fā)展和國家政策的支持，很多中職學校開始設立物流專業(yè)。但有些學校物流專業(yè)課程混亂、無序，重理論、輕實踐，師資力量薄弱，學校的教學與企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)。物流專業(yè)畢業(yè)生難以順利從事物流工作，而企業(yè)物流人才卻嚴重短缺。中職物流專業(yè)的教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，教學模式需要進行不斷地探索與完善。

一、市場對中職物流人才的需求

今后一段時期內，儲存、運輸、配送、貨運代理等領域的物流人才都會非常緊缺，熟悉進出口貿易業(yè)務的專業(yè)操作人才、電子商務物流人才以及掌握商品配送和資金周轉、成本核算等相關知識和操作方法的國際性物流高級人才極其緊俏，各領域的基層物流操作人才需求量最大。因此，應該將物流專業(yè)的培養(yǎng)方向調整為以滿足物流為主的現(xiàn)代服務業(yè)對人才的需求。

市場對物流人才的要求也越來越高，需要提高中職畢業(yè)生的綜合素質。據(jù)調查，物流行業(yè)對中職物流畢業(yè)生的個人素質要求包括誠實守信、吃苦耐勞、責任心強、勤奮好學，具備一定語言表達能力、交際能力、團隊精神等。對中職物流畢業(yè)生的技能要求包括在線客服、網絡營銷、客戶關系管理、辦公自動化、市場營銷、在線采購、庫房管理、配送、操作運輸裝卸設備、有相應的技能證書及會使用物流軟件等。調查顯示，現(xiàn)在企業(yè)需要的不是專才，而是綜合型的人才，因此，中職學校設置課程需要依據(jù)市場進行完善。

二、中職物流專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.中職學生特點

中職學生基礎差、厭學、缺乏自信心。這些學生上課沒有興趣，不認真聽課，經常受老師批評，對學習失去信心，對自己失去信心，甚至對任何事情都失去信心。這個年齡的學生主觀意識很強，追求自我、個性張揚但缺乏毅力。剛入校時，在新的環(huán)境里大多數(shù)學生渴望表現(xiàn)自己，因此剛開學的幾次課他們會很認真，但隨著知識難度的加大，畏難情緒加重，他們便沒有毅力聽下去了。中職學生對理論知識基本都不感興趣，但是他們思維活躍，具有發(fā)散性、創(chuàng)造性，好奇心強，喜歡動手，對實驗課、操作課很感興趣，因為在這種課堂上，學生能夠充分地展現(xiàn)自己的特長。

2.中職物流專業(yè)教學存在的問題

（1）課程設置不合理、教材質量低。物流專業(yè)的課程設置或專業(yè)性太強，理論課程很多；或課程設置零散。以教師為中心，設置教師能教，但專業(yè)相關性小的課程，以減小教師的授課壓力，課程的設置與企業(yè)崗位需求脫節(jié)。此外，教材理論性很強，難度大，與專、本科教材基本上沒區(qū)別。教材之間交叉內容重疊多，且內容落后，知識點繁雜，解釋性的內容和實際例子少，令人費解。

（2）實訓設施缺乏、教學模式落后。中職物流專業(yè)課程設置重理論教學、輕實踐訓練的現(xiàn)象很嚴重，教學方法單調傳統(tǒng)，課堂內容枯燥，學生的主動性得不到調動，教學效果不理想。出現(xiàn)這種現(xiàn)象很重要的一個原因是很多學校沒有實訓設施，也沒有條件與企業(yè)合作，沒辦法為學生提供實訓的場所。學生的動手能力、分析能力、解決問題的能力得不到培養(yǎng)，與企業(yè)的人才需求脫節(jié)。

（3）師資力量薄弱。由于物流是新興行業(yè)，很多物流教師是從其他專業(yè)轉行過來，或者是剛畢業(yè)不久的大學生，專業(yè)知識掌握得膚淺且不全面，更不用說實踐經驗了。因此，教師對自身專業(yè)不精通，教學效果不理想。

三、以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學模式的實施

針對目前市場對中職物流人才的需求特點以及中職學校物流專業(yè)教學存在的問題，現(xiàn)行的中職物流專業(yè)教學需要進行更多的探索和實踐。筆者認為可以通過實施以就業(yè)為導向的教學模式，改善目前物流專業(yè)教學中存在的各種問題。

1.以就業(yè)為導向，合理設置課程

教學要做到以就業(yè)為導向、以企業(yè)物流崗位的需求為基礎，確定學生的知識、能力與素質結構，合理設置符合崗位需求的課程。除了設置專業(yè)性課程外，還需設置提高學生綜合素質的課程，把工學結合、校企合作作為中職物流教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點，將崗位需求內化為教學目標、職業(yè)技能融入教學內容，導入學習過程。形成新型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和基本素質為主線，構建以應用性和實踐性為基本特點的教學體系，特別是課程結構和教學內容體系。

2.開發(fā)新教材，提高教材質量

針對目前教材參差不齊，內容枯燥難懂的情況，學?？梢云刚堈n程專家、企業(yè)界人士組成教學改革指導委員會，進行校企聯(lián)合開發(fā)教材。新教材要做到通俗易懂，多穿插豐富、簡單的實例，并輔以圖片解釋，且緊密聯(lián)系物流崗位。

3.建設實訓中心，提供實踐環(huán)境

目前，很多中職學校嚴重缺乏物流實訓場地和設施設備，學生無法進行操作練習，學校需要增加硬件投入。教學設施的建設要充分體現(xiàn)以市場需求為出發(fā)點，就業(yè)為導向，教學與實訓有機結合，以實訓中心進行建設。實訓中心要盡量配備自動化立體倉庫及倉儲管理系統(tǒng)、電子標簽分檢中心及控制系統(tǒng)、叉車、機器人及控制系統(tǒng)以及超市房間等，給學生提供實訓的條件。

4.加強師資隊伍建設，提高教師水平

中職物流是操作性很強的專業(yè)，對教師的知識水平和技能要求很高。但目前的中職物流教師力量薄弱，有關的培訓活動也不多，即使有培訓機會，學校也可能因為課務問題限制參與培訓教師的名額，造成教師得不到必需的、及時的培訓。針對這種情況，學校應該多給教師提供培訓或下企業(yè)鍛煉的機會，培養(yǎng)“雙師型”教師，同時吸納更多的高技能人才。

5.改進教學方法，課堂形式靈活多變

物流專業(yè)與其他專業(yè)相比區(qū)別較大，在教學方法上，我們應該結合該專業(yè)的特點以及中職學生的特點，采用適當?shù)慕虒W方法。筆者認為中職物流課堂教學可以多采用以下的方法：

（1）案例分析法。在選擇案例時，一定要選擇一些通俗易懂、生動具體、貼近教學內容的案例。如在講解物流活動的作用與分類時，以學校購買一批桌子為例，通過木材如何變成桌子到最后被運到學校的整個過程來闡述供應物流、生產物流、銷售物流、回收物流和廢棄物物流，使學生如同“當事人”一樣，身臨其境，然后分析處理問題，得出結論。

（2）角色扮演法。如在《貨運代理》課中教師講解班輪運輸業(yè)務程序時，以某雜貨班輪運輸為例，由7位學生分別扮演托運人、托運人的代理人、船舶公司、船舶公司代理人、收貨人、裝船代理人和卸船代理人。教師將書本知識與學生的演示相結合，這樣學生對知識的認識就會更為深刻。

（3）項目教學法。項目教學法將一個相對獨立的項目交予學生獨立完成，在整個過程中教師只起到咨詢、指導與解答疑難的作用。比如在配送課程中，教師講授配送中心選址及設計內容時，可以給學生一個具體的模擬現(xiàn)實的項目，由學生來完成地址選擇以及布局設計，使學生深刻理解知識并能學以致用。

（4）校外頂崗實習教學法。建立校外實習基地，教師讓學生到基地跟班或頂班參加物流工作，請物流企業(yè)的行業(yè)人員做兼職教師，指導學生實踐操作。

此外，在教學過程中，我們還要充分運用各種教學設備、教具，結合各種圖片、模型及視頻，通過直觀的方式，幫助學生理解知識點。在課堂組織上，要善于采用啟發(fā)式和交互式教學方法，啟發(fā)學生的思維，使每個學生在課堂上都能夠動手、動口、動腦，充分調動學生的學習積極性。

四、結論

綜上所述，中職學校物流專業(yè)教學模式應該基于當前市場需求，以就業(yè)為導向，轉變教學理念，定位好專業(yè)方向，合理設置課程，編撰、選擇適合中職學生的教材，增強軟硬件實力，提高教師的專業(yè)水平和教學能力，培養(yǎng)符合社會需求的高技能人才。

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（作者單位：浙江省臨海市中等職業(yè)技術學校）