摘 要：本文探討技工學校機制械圖課多媒體教學的設備管理措施和教學應用的時效性問題。

關鍵詞：多媒體 機械制圖課 教學 管理 應用 時效性

一、多媒體教學設備的管理措施

筆者所在學校各班級配備的電子白板及中控臺、投影儀、音響及功放等，再加上驅動軟件的費用，每個教室裝備的多媒體設備價值都在幾萬元左右。而且，每個設備都有固定的使用壽命，就投影儀燈管而言，在正常使用情況下，每小時折合價值約3元左右。個別教室甚至會出現(xiàn)教學事故，兩三個月就會報廢一只燈管，價值幾千元。

一般情況下，多媒體配套使用的設備對開機、關機的先后順序有嚴格限制。投影儀開啟燈管預熱需要幾分鐘時間，關閉同樣需要冷卻幾分鐘。投影儀燈管報廢的客觀原因是燈管質量有問題，主觀原因一方面是學生好奇，有的站桌子上去調整懸掛著的投影儀，另一方面是教師不按要求操作，瞬間反復開關投影儀，或在下課時瞬間斷開總電源。在上課時，教師用筆記本電腦，通過中控臺上的針式接頭數(shù)據(jù)線和USB線與投影儀和電子白板連接，如果針式接頭數(shù)據(jù)線經(jīng)常被反復插拔，力度不當時，會出現(xiàn)某一根針柱折斷而報廢。有的中控臺上粉筆末、灰塵較多，會造成USB數(shù)據(jù)線接口失靈。有的教師用電子筆點擊電子白板的力度過大，而且過于頻繁，甚至有個別學生用硬物敲擊電子白板，造成電子白板的靈敏度下降。

鑒于上述原因，學校有必要加大多媒體設備使用的管理，具體措施如下：

一是要用質地輕而結實透明的材質做成外圍固定框，把投影儀隔離并且加鎖，防止非相關人員隨意調整投影儀。同樣，需要將中控臺和電子白板加鎖。

二是要從制度上加大懲罰措施的執(zhí)行力度，還要保持中控臺衛(wèi)生干凈、整潔，并要配備專業(yè)人員講解多媒體設備使用知識。

三是要嚴禁學生在課外活動時間利用多媒體設備看電影，鑰匙要由專人保管，教師使用多媒體教學要記錄在案。

四是要定期對多媒體設備維護保養(yǎng)，定期召開多媒體使用情況交流會，對反饋信息及時處理，延長設備使用壽命。

二、多媒體在機械制圖課程教學應用的實效性

技工學校的車、銑、刨、磨、鉗等各個工種都開設機械制圖這門課程。機械制圖是一門理論與實踐性都比較強的學科，作為一名合格的技工人才，必須掌握繪圖與讀圖的基本技能。

1.多媒體技術在機械制圖課教學中應用的優(yōu)越性

（1）作圖速度快，可反復演練，精確度高，省時省力。在平面圖形繪制中，曲線與曲線光滑連接既是重點又是難點。過去使用尺規(guī)在黑板上畫圖，誤差大而且連接不光滑，作圖速度慢，重新畫圖費時費力。利用多媒體技術，教師可以反復播放教學課件，既加深學生理解，又掌握了作圖方法。我們可以用AutoCAD2008繪圖軟件很快地反復繪制出圓弧的內切或外切連線，作圖精度高而且連線光滑。在習題冊中“吊鉤”的繪圖作業(yè)，一是需要有繪圖板、丁字尺等專業(yè)工具的制圖教室，二是需要集中一天的輔導時間才能完成，因為吊鉤輪廓是由十幾條不同圓弧內切或外切光滑連線組成，這在課堂教學中幾乎沒辦法完成。但通過AutoCAD2008繪圖軟件，教師就可以在教室的投影儀大屏幕上展現(xiàn)出整個繪圖過程，不僅起到了集中輔導的作用，而且克服了必須使用專業(yè)制圖教室的局限。

（2）節(jié)約板書時間，提高授課質量與效率。機械制圖課程的重點是畫圖與讀圖，概念、名詞解釋等文字性內容相對較少。教師可以把制成的電子教案展現(xiàn)出來，重點講解概念等文字內容，沒有必要在黑板上書寫，這樣，可以節(jié)約時間，利用多余時間重點演示畫圖過程，并可以為學生提供更多演練機會。

（3）激發(fā)學生學習興趣，提高學生空間思維能力。機械制圖是一門要求思維能力、空間想象能力強的學科，尤其在畫復雜組合體三視圖或結構復雜的裝配圖時更能體現(xiàn)出來。因此，如果沒有教具、沒有零件模型，很難完成畫圖教學。教師用AutoCAD制作的三維圖課件，就可以直觀地引導學生，幫助學生提高空間想象能力，也可以用Flash動畫展示零件裝配過程，不僅活躍了課堂氣氛而且激發(fā)了學生學習興趣。

2.多媒體技術應用于機械制圖教學存在的問題

（1）過多依賴多媒體技術教學，浪費昂貴資源。有的教師無論所講內容性質是否適應多媒體教學，一律像放電影一樣，盲目地利用電子白板和投影儀展示電子教案，整個課堂不寫一個粉筆字。對此，教師應加強職業(yè)道德修養(yǎng)。

（2）課件展示內容過多，主次不分。有的PPT課件制作粗糙，幻燈片過多，切換太快，學生難以在短時間掌握要領，難以消化吸收。因此，教師應充分備課，提高教學水平。

（3）依賴網(wǎng)絡，閉門造車，有的教師不能創(chuàng)新，不能因材施教。因此，學校應加強聽課制度，樹立榜樣，獎罰分明，倡導務實精神。

總之，多媒體技術已成為課堂教學的輔助手段，尤其在技工學校的機械制圖課教學中，發(fā)揮了很大的作用，取得了明顯的教學效果。

（作者單位：河南省南陽市高級技工學校）