摘 要：本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實施一體化教學(xué)的實踐，總結(jié)了一體化教學(xué)實施中遇到的問題，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 問題 對策

改革開放以來，職業(yè)教育遠不能跟上經(jīng)濟發(fā)展的腳步，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的調(diào)整要求和社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這時，一個“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為本位”的教學(xué)模式應(yīng)運而生，這就是“一體化教學(xué)”。

所謂“一體化教學(xué)”，就是整合融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨制訂教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者在此對一體化教學(xué)實施過程中的問題進行分析，并提出了相應(yīng)對策。

一、加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍

實現(xiàn)一體化教學(xué)的首要條件是教師，作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，教師的技術(shù)水平和理論水平直接影響教學(xué)的質(zhì)量。那么，職業(yè)學(xué)校又該如何培養(yǎng)“雙師型”教師呢？

學(xué)校可以采取以下一些措施：有計劃地組織教師參加專業(yè)教師培訓(xùn)，使之通過相關(guān)技能鑒定，成為技師甚至是高級技師；同時，積極響應(yīng)國家政策，推薦優(yōu)秀教師參加市級級、省級、國家級培訓(xùn)；安排專業(yè)教師定期到合作企業(yè)參加實踐活動；安排教師參加專業(yè)發(fā)展情況培訓(xùn)；從企業(yè)引進優(yōu)秀技師開展培訓(xùn)（教師和學(xué)生一起參加）；選送專業(yè)課理論教師參加教學(xué)實習(xí)，參與學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)，了解實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、營造一體化教學(xué)環(huán)境

一體化教學(xué)的順利實施，離不開學(xué)生和教師的互動，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須充分認(rèn)識一體化教學(xué)的重要性。

首先，學(xué)生一入學(xué)，就開始進行一體化教學(xué)的觀摩教育；其次，通過歷屆畢業(yè)生的成功實例，使學(xué)生明白職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，了解一體化教學(xué)注重的是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、以專業(yè)劃分小組，制定一體化教學(xué)計劃

一體化教學(xué)計劃是指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，一體化教學(xué)計劃的制訂必須非常嚴(yán)謹(jǐn)。

一是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)未來的工作崗位及任務(wù)進行考察，便于準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向；二是組織專業(yè)教師與兄弟院校的教師定期磋商設(shè)計成多個教學(xué)情景。

四、選用或編寫適合學(xué)校專業(yè)的一體化教材

一體化教材是一體化教學(xué)順利展開的基礎(chǔ)，職業(yè)院校在選擇教材的時候一定要注意以下幾點；即：教材必須能將理論和實踐結(jié)合；教材能夠正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；教材能夠明確任務(wù)實施的方法與步驟；教材必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)過程設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練項目，教材要有符合企業(yè)生產(chǎn)實際的工作頁。

五、建設(shè)一體化教學(xué)場地

一體化教學(xué)是在教學(xué)過程中，將理論與實踐緊密結(jié)合，重點突出實踐部分。而實踐環(huán)節(jié)的實施，就需要專門的一體化教學(xué)場地，包括：設(shè)置專業(yè)小書架，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的專業(yè)相關(guān)書籍；配備多媒體設(shè)施，便于教師授課和學(xué)生查閱資料；配置全套的專業(yè)工具，便于實踐任務(wù)的展開。

以上幾個條件的實現(xiàn)，不僅需要學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)場地，而且需要投入大量的資金。因此一體化教學(xué)場地的建設(shè)是一項艱巨而長遠的任務(wù)。

六、以“校企合作”為方向

校企合作，即學(xué)校與企業(yè)共同合作開展教育，是企業(yè)和學(xué)校共同參與培養(yǎng)人才的過程，是以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校與企業(yè)整合資源、充分合作、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的一種表現(xiàn)。校企合作是一體化教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到一體化教學(xué)的成敗。

目前，校企合作還存在以下幾個突出問題：缺乏國家的政策的指導(dǎo)和規(guī)范；學(xué)校因所在城市工業(yè)發(fā)展水平不同，開展校企合作的難度不同；企業(yè)沒有認(rèn)識到校企合作的必要性，開展校企合作的積極性不高，影響了校企合作的實施；由于企業(yè)以贏利為目的，學(xué)校以教學(xué)為目標(biāo)，所以愿意合作的企業(yè)少，且企業(yè)技術(shù)水平有限。

對于校企合作存在的以上問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該先向政府提出建議，引起相關(guān)部門注意，同時學(xué)校與企業(yè)加強合作，共同探索出符合實際的校企合作之路，然后分步、分層次進行嘗試，并在此過程中逐步完善。

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（作者單位：承德技師學(xué)院、承德工業(yè)學(xué)校）