摘 要:本文闡述了對機械專業(yè)一體化教學(xué)的認識,并結(jié)合課程改革對機械專業(yè)一體化教學(xué)實施中的實訓(xùn)環(huán)境、課程設(shè)置、師資隊伍、質(zhì)量評價等進行了探索。
關(guān)鍵詞:機械專業(yè) 一體化 實踐 探索
如何使技校學(xué)生加深對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理解,掌握本專業(yè)所必須具備的操作技能訓(xùn)練,并達到一定的熟練程度,是很多技校實習(xí)教學(xué)中的一個難點。為此,筆者學(xué)校嘗試在機械實習(xí)教學(xué)中走一體化教學(xué)的道路,利用有限的師資,完善對技工學(xué)校技能人才的培養(yǎng)。
一、一體化實習(xí)教學(xué)必備的條件
1.實習(xí)場地:校內(nèi)實習(xí)工場
目前,技工學(xué)校學(xué)生的實習(xí)教學(xué)場地主要是在校內(nèi)實習(xí)工場和校外企業(yè)。學(xué)生在校外企業(yè)實習(xí)是結(jié)合生產(chǎn)進行的,至今仍沿用師傅帶徒弟的方式,而展開課堂化實習(xí)教學(xué)主要適用于技工學(xué)校校內(nèi)實習(xí)工場,既有一體化教師集中上課空間,又有學(xué)生具體實習(xí)操作空間。
2.師資:專業(yè)一體化教師、實習(xí)指導(dǎo)教師
(1)專業(yè)一體化教師,集中講解,負責(zé)把理論課堂上的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論過渡到對學(xué)生的實習(xí)教學(xué)中,解決實習(xí)教學(xué)中的理論滲透,做好基本功和基本技能操作講解和演示。
(2)實習(xí)指導(dǎo)教師,根據(jù)專業(yè)一體化教師對課題的集中講解和動作示范及安全常識的運用,配合專業(yè)一體化教師做好學(xué)生在實際操作過程中的巡回指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
3.操作演示設(shè)備
操作演示設(shè)備有臺虎鉗、車床、數(shù)控模擬車床、數(shù)控模擬銑床、焊機、焊槍等。教師利用必要的專業(yè)設(shè)備,向?qū)W生提供更直觀的課堂演示,增強學(xué)生感性認識,同時激發(fā)學(xué)生動手欲望,使學(xué)生在實際操作中掌握操作要領(lǐng)和必備的安全常識。
4.實物教具
實物教具有各種工、卡、量具和機械圖形。教師利用實物教具,使學(xué)生把專業(yè)基礎(chǔ)理論課知識運用到實習(xí)中。專業(yè)一體化教師所利用的實物教具,也是學(xué)生在實習(xí)中要使用的工卡量具,從而把比較抽象的公差配合與技術(shù)測量、機械制圖、金屬材料與熱處理等專業(yè)基礎(chǔ)課直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、一體化實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開
一體化實習(xí)教學(xué),必須遵循實習(xí)教學(xué)的規(guī)律,主要體現(xiàn)在所運用的基本環(huán)節(jié)上:組織教學(xué)、入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)四個環(huán)節(jié)。
1.組織教學(xué)
在一體化實習(xí)教學(xué)中,組織教學(xué)是重要的一環(huán)。沒有良好的教學(xué)環(huán)境和紀律,實習(xí)教學(xué)就不能順利進行,實習(xí)教學(xué)任務(wù)也就無法完成。尤其是在實習(xí)課前的組織工作更為重要,目的是使學(xué)生在思想上樹立“備戰(zhàn)”意識:上課意識、工作意識、安全意識。
具體做法是檢查學(xué)生出席情況,檢查學(xué)生著裝儀表是否符合技工學(xué)校學(xué)生儀表要求和符合工場安全要求,安排學(xué)生入場后的聽課位置和實習(xí)工位。
2.入門指導(dǎo)
入門指導(dǎo)包括:講解新課題、示范操作、學(xué)生練習(xí)。
(1)講解新課題。每個課題開始,由專業(yè)一體化教師按照實習(xí)課題要求,講解并引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)理論知識理解生產(chǎn)工藝,并進行示范操作,使學(xué)生掌握新知識、新技能。
(2)示范操作。教師通過示范操作,使學(xué)生更好地把理論知識和實際操作聯(lián)系起來,獲得感性知識,加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式,也是課堂化實習(xí)教學(xué)的重要步驟,它可以更具體、更生動、更直接地讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)對象。示范操作要做到步驟清晰、動作準確、要領(lǐng)得當。
(3)學(xué)生實習(xí)。根據(jù)專業(yè)一體化教師對課題的講解和操作示范,在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,我們讓學(xué)生獨立進行操作訓(xùn)練,使學(xué)生對相關(guān)知識理解更加深刻。
3.巡回指導(dǎo)
實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)一體化教師對課題的講解與示范,在學(xué)生實習(xí)操作的過程中,有目的、有計劃、有準備地對學(xué)生操作姿勢或操作方法做全面的檢查和指導(dǎo)。這個階段是學(xué)生技能、技巧形成的階段,也是安全實習(xí)、文明實習(xí)意識形成的階段,是實習(xí)教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。巡回指導(dǎo)應(yīng)按照集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方針,著重分析學(xué)生在實習(xí)中遇到的實際問題并要突出體現(xiàn)因人施教的教學(xué)態(tài)度。
4.結(jié)束指導(dǎo)
專業(yè)一體化教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況,要全面、具體、準確地把學(xué)生在實習(xí)過程中的優(yōu)點、缺點找出來,分析實習(xí)操作效果,找出克服缺點的辦法,啟發(fā)學(xué)生把感性認識提高到理性認識上來。
在一體化實習(xí)教學(xué)過程中,專業(yè)一體化教師和實習(xí)指導(dǎo)教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點和個性特征,對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,既注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,也能加強對接受能力較差或較慢學(xué)生的指導(dǎo)。根據(jù)個別差異,對思想、性格智力、體力等實際情況存在差異的學(xué)生,可以區(qū)別對待,揚長避短,從而使全體實習(xí)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
機械專業(yè)一體化實習(xí)教學(xué)有利于提高機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量,并在教學(xué)實踐中得到較突出的教學(xué)效果。
(作者單位:牡丹江技師學(xué)院)