摘 要：本文從物聯(lián)網(wǎng)基本概念出發(fā)，論述了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與中等職業(yè)教育的關(guān)系，并通過對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)狀況的分析，提出中等職業(yè)計算機(jī)專業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)方面的人才培養(yǎng)方案，及進(jìn)行課程改革以促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)建設(shè)適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 計算機(jī)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

“十二五”期間，遼寧省重點發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)，努力提高工業(yè)數(shù)字化、智能化水平，積極推進(jìn)信息化和工業(yè)化深度融合。信息產(chǎn)業(yè)作為“振興老工業(yè)基地”的新興產(chǎn)業(yè)而崛起，這為計算機(jī)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊空間。筆者學(xué)校在遼寧省率先開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，并把應(yīng)用視角逐步轉(zhuǎn)移到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)上來，逐步建立起以計算機(jī)專業(yè)為依托、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為骨干的信息技術(shù)類專業(yè)群。

一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及發(fā)展

通俗地講，物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）就是把所有物品通過信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，以實現(xiàn)智能化識別和管理。

我國自提出“感知中國”的發(fā)展戰(zhàn)略以來，又在 “十二五”時期制定了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃，明確了方向、突出了建設(shè)重點。我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將由起步發(fā)展步入規(guī)模發(fā)展階段，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈將不斷規(guī)模化，使中國物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和衍生出的獨(dú)特市場快速發(fā)展。

二、在中職學(xué)校發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義

如今，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)帶動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了社會向現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。對中等職業(yè)學(xué)校而言，實施教育改革和專業(yè)設(shè)置改革無疑是一個重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者學(xué)校通過物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)，提升學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)水平。專業(yè)的市場定位決定著學(xué)校是否具有競爭力和生命力。抓住特色專業(yè)，擁有教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心，以此作為專業(yè)建設(shè)的突破點，爭取以后實現(xiàn)以點帶面，處處開花，最終提升中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)水平。

三、中職學(xué)校應(yīng)對物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的策略

1.提升師資水平

教師隊伍培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的重中之重，建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)水平高、綜合素質(zhì)好、具有理論與實踐雙重能力的師資隊伍尤為重要。學(xué)校應(yīng)采取以下幾項舉措：培養(yǎng)以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為重點的專業(yè)帶頭人，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提升專業(yè)建設(shè)水平；培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的青年骨干教師，開展射頻識別RFID、傳感器識讀與使用、無線網(wǎng)及應(yīng)用、智能家居核心課程的教學(xué)；開設(shè)名師課堂，學(xué)校首席教師帶動提高其他人員的實踐能力與學(xué)術(shù)能力水平；通過培訓(xùn)考試，提升教師職業(yè)技能等級；通過教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計，提升專業(yè)教師的職業(yè)技能；通過信息化多媒體應(yīng)用技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，提高電子白板在課堂上的使用率；校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)高工進(jìn)學(xué)校，使教師教育水平與社會的發(fā)展相適應(yīng)。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與課程設(shè)置

中職學(xué)校要在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有所發(fā)展，就要找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展動向，深入挖掘企業(yè)發(fā)展的人才需求，建全職業(yè)特色的人才培養(yǎng)過程，從學(xué)生的特點入手，完善教學(xué)中課程的設(shè)置，改善實訓(xùn)條件，利用原專業(yè)的基礎(chǔ)向物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)靠近。

中職學(xué)校要在短時間內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的人才，難度大、困難多。這就要充分利用原有專業(yè)基礎(chǔ)，加大對計算機(jī)專業(yè)的課程改革力度。課程設(shè)置要有一定的原則：抓重點——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)；抓核心——包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)；抓動手——利用實訓(xùn)設(shè)備加強(qiáng)動手能力。在計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置中融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用類的課程。通過修改教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，在計算機(jī)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上適時嵌入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程，如無線網(wǎng)絡(luò)、傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID技術(shù)、二維碼、嵌入系統(tǒng)等。提升計算機(jī)專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的對接度，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時代的到來儲備人才。

3.實訓(xùn)基地建設(shè)

計算機(jī)專業(yè)為了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，除在課程設(shè)置上有所變動外，還要在實訓(xùn)上加大力度、思想上進(jìn)行更新。實訓(xùn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校實訓(xùn)建設(shè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)的需求進(jìn)行逐步完善，突出智能化、模擬化、數(shù)字化等特點。要對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一技多能的培養(yǎng)，必須通過物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)模擬設(shè)備來完成，利用模擬的工作環(huán)境和工作流程，把“微型”應(yīng)用搬到實訓(xùn)基地，為師生提供開放的、智能化的教學(xué)資源與環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)與虛擬教學(xué)融合，實現(xiàn)實訓(xùn)的分層性和可擴(kuò)展性。

四、小結(jié)

物聯(lián)網(wǎng)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方向、新趨勢。中職學(xué)校應(yīng)通過社會考察、學(xué)習(xí)和企業(yè)調(diào)研，確立專業(yè)課題的研究方向，緊跟物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展動向，準(zhǔn)確把握中職學(xué)校人才培養(yǎng)方向，大力推動中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的改革，為計算機(jī)專業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)過渡打下堅實的基礎(chǔ)。中職學(xué)校有義務(wù)為未來龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送人才，要抓住機(jī)遇，建立中職特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，搶占先機(jī)，打造一片中職教育的廣闊天空。

（作者單位：遼寧省本溪市機(jī)電工程學(xué)校）