摘 要：在課堂教學中，教師要充分關注學生的學習心理和學習需求，不能單一地使用演示法，讓學生簡單地模仿操作，而應采取生動有趣、符合學生心理的多種教學方法。引導學生“消化”重、難點，樂于學習，提高學生的操作能力，形成一定的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：計算機信息技術 學習興趣 創(chuàng)新

計算機信息技術課對學生有很強的吸引力，開始時學生都會帶著滿腔熱情投入學習。可隨著學習的深入，知識點越來越多，學生在操作時會變得無所適從，學習熱情也會逐漸消失。

在課堂教學中，教師要充分關注學生的學習心理和學習需求，采取生動有趣、符合學生心理的多種教學方法，引導學生“消化”重、難點，學會學習，提高學生的操作能力，形成一定的信息素養(yǎng)。

一、巧用妙語，激發(fā)興趣

學生具有天生的學習潛能，而教師的作用在于激發(fā)這種潛能。課堂中，講解示范是不可缺少的教學環(huán)節(jié)。每節(jié)課中都會出現(xiàn)一些新名詞、新概念，它們沒有操作那么直觀生動，教師如果能恰當?shù)剡\用比喻和貼近生活的實例進行講解，學生會記憶深刻。例如在計算機基礎教學中，講解“內(nèi)存”的作用時，筆者用“黑板”來打比方。開機時，內(nèi)存可存儲信息，正如上課開始時黑板是空的，可以寫很多信息；斷電時，內(nèi)存信息消失，正如下課后黑板內(nèi)容被擦干凈，可為下一次課使用。貼切的實例讓學生很快記憶所學理論知識。

二、巧用實例，化抽象為具體

在課堂教學中，教師要借助身邊的實例、教具和圖示，讓學生更好地掌握知識，熱愛學習。在講解計算機中的“信息存儲單位”時，筆者利用學生愛上網(wǎng)的特點，設置問題：最初家里接入2M帶寬時，為何下載的速度只有256KB/秒左右？身邊的實例引發(fā)學生對“信息存儲單位”的思考。原來“寬帶”就是傳輸速率，指每秒傳輸?shù)淖畲蟊忍財?shù)（bps），即每秒處理多少比特。而我們常說的2M帶寬，就是2Mbps，下載速度256KB/秒中的B是“字節(jié)”，信息存儲單位中，1B=8bit。當知識與生活聯(lián)系起來時，學生的學習熱情被充分調動，抽象的概念也得到很好的理解。

在AutoCAD中繪制“長方體”時（如左圖，長36mm，寬16mm，高4mm），筆者介紹兩種方法。方法一：長度法，利用“長方體”工具輸入長、寬、高的數(shù)值。方法二：兩點法，即輸入長方體的角點坐標。兩點法學生不易理解，這時借助示意圖例，能幫助學生輕松掌握知識。

三、創(chuàng)設情境，設置分層任務

教師必須尊重學生之間的差異，教學目標既要滿足大綱的要求，可以讓所有學生掌握知識，又要讓有能力的學生有“跳一跳摘到果子”的喜悅。教師通過在課堂上設置多元學習目標，讓教學活動以自動、自主方式朝著教學目標進行，讓學生通過互助、請求教師幫助、網(wǎng)絡查詢等方式，加深對重點知識點的理解。在Photoshop平面設計剪貼蒙版一節(jié)中，筆者給所有學生設計了基本任務：模仿老師所教蒙版的用法，完成書本案例；對有能力的學生設計提高任務：利用素材和網(wǎng)絡資料大膽想象，靈活設計制作“拼圖”；對有興趣進行課外活動的學生設計拓展提高任務：用所學知識拼合出有趣的圖片。在校級運動會上，學生用所學Photoshop技術和美術知識設計運動會徽標，將所學應用于實際生活中，提高了自己的創(chuàng)造力和想象力。教師通過不同的任務讓各層次的學生學有所得，學有所樂。

四、打破常規(guī)，豐富作業(yè)形式

教師在每節(jié)課上要讓學生學會一定的理論知識，還要讓學生具備動手能力。長時間單一地做書面作業(yè)，學生會失去興趣，要使作業(yè)形式多樣化。

課堂中設置實踐作業(yè)，采取小組合作方式完成。對學生的作品要進行客觀、公開、公正的評價，讓自評與他評相結合，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和科學評價等能力。

課外設置適當?shù)臅孀鳂I(yè)，比如在Photoshop、AutoCAD等課程中，書面作業(yè)是在課后寫出課堂上完成典型案例時的操作步驟，并寫出操作中遇到的問題及思考過程，通過“寫”培養(yǎng)學生思考分析能力。鼓勵學生在課外利用工具、網(wǎng)絡查資料等方法，大膽設計，這樣既能提高學生的創(chuàng)造能力，又便于教師及時反思教學效果，不斷完善教學。

五、超越傳統(tǒng)，創(chuàng)新考試形式

根據(jù)信息技術課的特點，筆者所在學校的信息技術課不再是傳統(tǒng)的筆試，而是讓學生通過合作方式動手制作作品，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把所學知識應用到作品中。學生不再畏懼考試，而是積極主動地參與學習。

（作者單位：湖北省襄陽汽車職業(yè)技術學院）