摘 要：筆者通過(guò)總結(jié)單片機(jī)的教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)以及與同組老師交流所得關(guān)于單片機(jī)教學(xué)的方法，提出采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決單片機(jī)在高職中專教學(xué)中的問(wèn)題。即通過(guò)任務(wù)教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)把理論和實(shí)際操作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī) 任務(wù)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)演示 自主學(xué)習(xí)

自19世紀(jì)70年代第一塊單片機(jī)問(wèn)世至今，單片機(jī)以其優(yōu)異的性能和低廉的價(jià)格滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落。而芯片制作工藝技術(shù)水平的提高以及單片機(jī)需求量的不斷加大，也為單片機(jī)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。隨著單片機(jī)廣泛運(yùn)用于工業(yè)控制、汽車、生活用品、辦公室自動(dòng)化、通信系統(tǒng)等領(lǐng)域，學(xué)生是否具有單片應(yīng)用甚至開(kāi)發(fā)能力已成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)招聘衡量標(biāo)準(zhǔn)。教育當(dāng)然也要與實(shí)際需求接軌，才有可能使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)目前就業(yè)市場(chǎng)的要求。

一、利用匯編語(yǔ)言結(jié)合電路理解單片機(jī)原理

在筆者學(xué)校歷年來(lái)的教學(xué)檢查中，大多數(shù)教師反映本課程難教，除了教學(xué)設(shè)備沒(méi)跟上外，很重要的一個(gè)原因是高職中技目前的生源質(zhì)量不高。很多學(xué)生特別是中技的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)基于字母，所以一看到編程所用的操作碼就頭大，從而一開(kāi)始就放棄了學(xué)習(xí)。111條匯編指令就令他們產(chǎn)生畏懼，更不要提什么C語(yǔ)言編程了。對(duì)于掌握C以及C++的人來(lái)講，采用它們來(lái)編程序易修改，使用靈活方便、可移植性強(qiáng)，而且不需要考慮到寄存器存儲(chǔ)空間，當(dāng)然比匯編來(lái)得容易。而匯編語(yǔ)言也有它自己的優(yōu)點(diǎn)：匯編語(yǔ)言比較貼近于硬件，而且時(shí)間比較精準(zhǔn)，且學(xué)習(xí)匯編有利于更為細(xì)致地了解對(duì)程序。鑒于在校學(xué)生的知識(shí)層次和匯編語(yǔ)言更適合于初學(xué)者，即便111條匯編沒(méi)有C語(yǔ)言方便靈活，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)入門也是最好的選擇。

對(duì)于單片機(jī)的原理理解，利用匯編語(yǔ)言結(jié)合電路的方法是很有效的。在指令的講解中多結(jié)合實(shí)例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)板演示，以提高學(xué)生對(duì)指令的理解和興趣。如果沒(méi)有實(shí)用器材，那么采用軟件進(jìn)行模擬仿真調(diào)試并觀察程序的運(yùn)行結(jié)果，對(duì)于學(xué)生理解程序也會(huì)有幫助。人喜歡感觀認(rèn)識(shí)，以眼見(jiàn)為實(shí)，見(jiàn)到了對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣就有很好的幫助。最簡(jiǎn)單的單片機(jī)軟件是Keil uVision系列。但對(duì)于教師教學(xué)而言，應(yīng)該就是Proteus，它與Keil uVision結(jié)合給學(xué)生進(jìn)行展示程序執(zhí)行結(jié)果，可謂是“兩個(gè)搭配，干活不累！”但是同時(shí)也要提醒學(xué)生，軟件的應(yīng)用和仿真不能代替實(shí)際電路。當(dāng)然如果有條件，用硬件來(lái)調(diào)試軟件是最好的，但在沒(méi)有條件的情況下，它們的組合將是不錯(cuò)的選擇。

二、采用任務(wù)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，筆者采用了任務(wù)教學(xué)法。在講解完各個(gè)指令后，會(huì)要求學(xué)生根據(jù)具體要求寫出指令通過(guò)調(diào)試，并在單片機(jī)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀上進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。按指令功能分類進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)：例如數(shù)據(jù)傳送指令，可利用它來(lái)實(shí)現(xiàn)控制燈亮和燈滅。如下列程序：

LINE SOURCE

1 ORG 0000H；程序開(kāi)始，ORG是一條偽指

令，表示程序從地址0000H開(kāi)始

2 LJMP MAIN；跳轉(zhuǎn)到主程序

3 ORG 030H；主程序從地址0030H開(kāi)始

4 MAIN：MOV P0，#00H；對(duì)I/0清零，即無(wú)信

號(hào)輸出，燈滅

5 MOV P1，#00H

6 MOV P2，#00H

7 MOV P3，#00H

8 ACALL DEL；調(diào)用延時(shí)子程序DEL

9 MOV P0，#0FFH；對(duì)I/0置1，即無(wú)信號(hào)輸

出，燈亮

10 MOV P1，#0FFH

11 MOV P2，#0FFH

12 MOV P3，#0FFH

13 ACALL DEL

14 AJMP MAIN；跳轉(zhuǎn)到主程序

15 ORG 0200H

16 DEL： MOV R5，#04H；以下為延時(shí)子程序

17 F3： MOV R6，#0FFH

18 F2： MOV R7，#0FFH

19 F1： DJNZ R7，F(xiàn)1

20 DJNZ R6，F(xiàn)2

21 DJNZ R5，F(xiàn)3

22 RET

23 END

該程序只是讓燈全亮全滅，把程序燒錄到單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板上，先分析程序，再演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生從知識(shí)的理論層面到感觀層面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。再給幾段差不多但燈亮燈滅不一樣的程序燒錄到單片機(jī)中實(shí)驗(yàn)演示。當(dāng)學(xué)生了解了指令的格式和作用后就可以讓全班同學(xué)按8人一組進(jìn)行分組，并提出想要實(shí)現(xiàn)的不同結(jié)果功能，讓學(xué)生們通過(guò)自主討論和分析寫成程序，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試再演示出結(jié)果。讓組員上來(lái)講解程序以及各條指令運(yùn)行的結(jié)果。學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可加深其對(duì)指令語(yǔ)句的理解。在此，不僅讓學(xué)生鞏固指令，同時(shí)還訓(xùn)練學(xué)生的表述能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在他們自己的電腦上安裝Keil uVision3，可以在平時(shí)進(jìn)行軟件仿真程序的調(diào)試與運(yùn)行。

雖然上面所演示的程序很簡(jiǎn)單，而且只能算是簡(jiǎn)單實(shí)操輔助理論課程，但它可以使剛?cè)腴T的學(xué)生在成功的結(jié)果后面產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與熱情。作為一個(gè)單片機(jī)的入門程序并不是越復(fù)雜越好，而是應(yīng)該體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)和引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人往往在知道了一點(diǎn)后才會(huì)有想深入學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)好該課程的動(dòng)力。因而，無(wú)論教或?qū)W都應(yīng)該由微入細(xì)，由易到難，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在單片機(jī)的學(xué)習(xí)中，難的并不是硬件也不是接線，而在于指令學(xué)習(xí)與運(yùn)用。硬件相當(dāng)于人的身體，軟件相當(dāng)于人的思想，只有強(qiáng)壯的身體而沒(méi)有思想是傻子。想要更好地發(fā)揮硬件的作用，就必須更好地掌握軟件。加強(qiáng)對(duì)指令的熟悉程度是必要的，對(duì)于44個(gè)操作碼，筆者首先用最笨的方法——背和抄，先記住它們，再與7種尋址方式相結(jié)合進(jìn)行記憶；其次是多看程序，現(xiàn)在單片機(jī)的發(fā)展使它有著各色各樣的程序，從程序中了解指令的功能和應(yīng)用。對(duì)于小程序要懂得分析每一步運(yùn)行結(jié)果，及其對(duì)其他寄存器內(nèi)容和各種標(biāo)志位的影響。對(duì)于較復(fù)雜的程序要學(xué)會(huì)分析出最終的結(jié)果和執(zhí)行目標(biāo)。在不斷地看程序中掌握指令。最后就是利用指令對(duì)一題用不同指令進(jìn)行編程，也可以加強(qiáng)對(duì)指令的靈活運(yùn)用。

總之，在該課程的教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多展示、多總結(jié)、多分析進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要注重引導(dǎo)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層面上讓學(xué)生自主編程、調(diào)試和演示，并學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的交流，把自己的程序講解給同學(xué)們。而且?guī)熒g要多交流和溝通，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難疑點(diǎn)要進(jìn)行一一突破。

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（作者單位：廣東省國(guó)防科技高級(jí)技工學(xué)校）