【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在不斷地影響著人們生活的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也逐漸開始應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效結(jié)合，使得語文課程不再是枯燥的讀、背、寫的過程，它為語言的學(xué)習(xí)過程增添了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)的水平和質(zhì)量。因此，本文就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用所存在的問題，談?wù)勏鄳?yīng)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；認(rèn)識(shí)；體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段正在走進(jìn)我們的課堂教學(xué)之中，它賦予了課堂教學(xué)以新的活力，形成了課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的新局面。一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加地投入。因此，學(xué)生也就感覺易學(xué)易記了，信息技術(shù)進(jìn)入課堂，情景交融，圖文并茂，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)情境，形成了課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的新局面。

一、信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了極大的便利

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，降低了學(xué)生識(shí)字難度

授之以魚，只應(yīng)一時(shí)；授之以漁，終生受用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的這一理念，也明確指出識(shí)字教學(xué)的三個(gè)策略：充分利用兒童已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)；注重交給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成識(shí)字能力；力求識(shí)用結(jié)合。

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，僅憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。利用信息技術(shù)識(shí)字，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。例如，在教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“云”、“田”、“天”幾個(gè)漢字時(shí)，為了讓學(xué)生能清楚直觀地認(rèn)識(shí)他們，在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)找出事物的真實(shí)圖片，加深學(xué)生對(duì)他們的印象，幫助學(xué)生對(duì)他們的記憶，同時(shí)也可以制作動(dòng)畫，演變漢字的變化過程，了解漢字是怎么組成的，這樣就使本來枯燥無味的識(shí)字過程變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字不再感到害怕。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音可以把學(xué)生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思[1]。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

讀書是一件快樂的事，它能使人提高才智，增長智慧。在語文教學(xué)的課堂上，時(shí)時(shí)處處都應(yīng)洋溢著一種讀書的快樂。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。一般來說，教學(xué)一篇課文，都是從整體感知開始的。對(duì)有些遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的課文來說，這讓他們感知就較為困難。對(duì)于敘事寫景的文章，例如《可愛的草塘》這篇課文，作者通過描述游玩草塘?xí)r的所見所感來抒發(fā)對(duì)北大荒的喜愛之情，很多沒有見過北大荒草塘的學(xué)生就很難體會(huì)到草塘的美麗風(fēng)光，在講課時(shí)，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，來展現(xiàn)草塘的美麗風(fēng)景，這樣不僅能大大激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源的普及，使得教師可以搜集更多與語文課文中相關(guān)的知識(shí)，網(wǎng)上豐富的聲像圖文資料，為小學(xué)語文教學(xué)提供了極大的教學(xué)便利。在教授《桂林山水》課文時(shí)，由于很多學(xué)生未去過也沒有見過，所以無法感受也無法想象桂林山水的畫面。因此教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)桂林山水的圖片等資料，讓學(xué)生對(duì)其有更深入的了解，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的熱情。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率

語文的學(xué)習(xí)，很大程度上都是語言的背誦，從某種意義上說，正是背誦造就了一代又一代的文學(xué)巨匠。背誦在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中仍具有十分重要的意義。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高小學(xué)生的背誦效率，學(xué)生在充分理解了課文內(nèi)容之后，邊聽老師讀邊想象課堂上多媒體中展示的畫面，這樣學(xué)生腦海中像放電影一樣，形成直觀影像，在頭腦中將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，以加深印象、鞏固記憶。

二、信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要注重課件制作要與課文緊密結(jié)合，避免華而不實(shí)。課件作為一種輔助教學(xué)軟件，要以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為根本，要避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象，正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，要重視教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，要正確把握多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的整合，不能過分依賴多媒體教學(xué)，要注重教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在課堂上的主體作用。

運(yùn)用多媒體制作課件，具有使教學(xué)容量增大、易于操作、講課速度加快等優(yōu)點(diǎn)，然而如果畫面的切換過快，未充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，那將極大地影響教學(xué)效果。因此。要留出充足的時(shí)間以供學(xué)生思考與理解，能夠讓學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容。

教師在利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料時(shí)，要注重資料與課文的相關(guān)程度，要在把握學(xué)生接受的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的視野，更好的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。

簡而言之，信息技術(shù)再先進(jìn)也只是一種輔助教學(xué)的手段，它并不是萬能的。在語文教學(xué)中，更注重的是學(xué)生對(duì)語言文字的理解、感悟、積累和運(yùn)用。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)作為一種輔助手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與的意識(shí)，能使教師輕松地引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)感知文章，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。然而信息技術(shù)帶來了便利的同時(shí)也存在一些不足，但這種不足是發(fā)展中的不足，我們應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律以及具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，才能讓信息技術(shù)真正服務(wù)于語文教育，進(jìn)而開創(chuàng)語文教育的嶄新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙婷婷.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（6）：128.

（編輯：龍賢東）