【摘要】從低年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子的未來發(fā)展是有百益而無一弊的。良好的習(xí)慣可以使人終身受益，提高生活的品質(zhì)，增強(qiáng)幸福感。低年級(jí)學(xué)生是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；課外閱讀；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！币虼耍瑥牡湍昙?jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子的未來發(fā)展是有百益而無一弊的。良好的習(xí)慣可以使人終身受益，提高生活的品質(zhì)，增強(qiáng)幸福感。低年級(jí)學(xué)生是打基礎(chǔ)的最關(guān)鍵階段，因此要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在低年級(jí)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，我有以下幾個(gè)做法：

一、注重選材，提高興趣

俗語說“興趣是最好的老師”，對(duì)于低年級(jí)來說培養(yǎng)孩子讀書的興趣尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子還不能保證完全自主的去看書。而根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇相適應(yīng)的圖書尤為重要，低年級(jí)學(xué)生重形象思維，色彩艷麗、視覺沖擊力大的東西往往能吸引他們的注意，理解力不是很強(qiáng)。因此，低年級(jí)應(yīng)該以簡(jiǎn)單有趣的繪本為主，讓孩子接觸繪本，在繪本中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)讀書的興趣，比如像《猜猜我有多愛你》、《我愛我爸爸》、《爺爺一定有辦法》、《不一樣的卡梅拉》等都是不錯(cuò)的繪本，可以提供給低年級(jí)學(xué)生閱讀。

童話對(duì)于孩子的童年來講也是不可或缺的記憶的一角，童年因?yàn)橛辛送挼呐惆槎兊贸錆M奇妙的想象，像《安徒生童話》、《格林童話》、《王一梅童話系列》都是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然選擇童話要盡量避免大篇幅文字的出現(xiàn)，應(yīng)該以圖片為主文字為輔，讓學(xué)生在聯(lián)想中也能編織自己的故事。

二、家長(zhǎng)監(jiān)督，輔助指導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生僅靠興趣才去看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督與反饋，我要求每個(gè)學(xué)生每天讀課外書20分鐘，先從這個(gè)短短的20分鐘開始。針對(duì)這個(gè)20分鐘我制定了課外閱讀監(jiān)督表，要想達(dá)到真正的效果，監(jiān)督表并不能簡(jiǎn)單地讓家長(zhǎng)在后面簽字，而是必須要細(xì)化。因此此表由“日期、閱讀書目、具體頁數(shù)、具體時(shí)間、閱讀方式、閱讀效果、家長(zhǎng)簽字”組成，為了更好地家庭閱讀，在閱讀方式上我還提醒家長(zhǎng)可以為默讀、大聲朗讀、和家長(zhǎng)一起讀等；閱讀具體時(shí)間也是細(xì)化的一方面，為每天的“幾點(diǎn)到幾點(diǎn)”用于課外閱讀。這么細(xì)致的記錄目的是想更好的掌握孩子在家讀書的情況，從小培養(yǎng)孩子的閱讀課外書的習(xí)慣。

為了提高孩子的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力，請(qǐng)孩子每天堅(jiān)持閱讀課外書20分鐘，可以默讀、大聲朗讀，也請(qǐng)家長(zhǎng)朋友做好監(jiān)督工作。

以下就是監(jiān)督表格的設(shè)計(jì)：

三、建立班級(jí)“閱讀銀行”，激發(fā)動(dòng)力

要想真正培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，滿足他們的心理需求是十分必要的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有奇特的教育力量?！笔堑?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講這種享受、快樂、滿足其實(shí)源頭很簡(jiǎn)單，老師的一個(gè)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定就足以做到，善于鼓勵(lì)學(xué)生這也是許多教師教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

代幣制是一種很好的鼓勵(lì)方法，為了給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)即時(shí)的閱讀反饋與意見，我建立了班級(jí)“閱讀銀行”，制定了班級(jí)閱讀代幣制公約，每一星期發(fā)一次“閱讀工資”。 每個(gè)學(xué)生有自己的閱讀儲(chǔ)戶，每天堅(jiān)持讀書的可以得到“三元錢”的工資，以三朵小花為虛擬貨幣，三元錢可以積攢到“閱讀銀行”里，也可以直接用來兌換簡(jiǎn)單文具。如果銀行里的儲(chǔ)戶余額到了“十元錢”則可兌換高級(jí)的文具。這樣每個(gè)孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，并且家長(zhǎng)也能得到及時(shí)的反饋。

對(duì)于閱讀效果的檢測(cè)也是十分必要的，讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期用自己喜歡的方式把看過的課外書描繪出來，可以畫、可以做、可以寫、可以讀、可以演，多方面自主地展示閱讀情況，提高閱讀效果。

四、書香校園，營(yíng)造氛圍

（一）成立“小小圖書角”，提倡閱讀

“小小閱讀角”由學(xué)生統(tǒng)一提供圖書，學(xué)生統(tǒng)一管理，是真正的自助、自主閱讀角，小小閱讀角可以進(jìn)行圖書漂流，讓每個(gè)孩子都能把自己的書分享給其他同學(xué)，讓每個(gè)孩子也能讀到更多的圖書，更重要的是當(dāng)孩子看到自己的書被那么多同學(xué)喜歡的時(shí)候他們也會(huì)打心眼里愛上自己的圖書，在得意的推薦中拾獲讀書的自信。俗語說“靜以致遠(yuǎn)”，課下閱讀課外書可以幫助學(xué)生靜下心來，有助于課上的專心聽講。

（二）利用校內(nèi)圖書館，廣泛閱讀

圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方，也是學(xué)校文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果說班級(jí)圖書角是一個(gè)和諧歡快的花園，那么學(xué)校的圖書館則是一片茂密的知識(shí)森林，這里的書籍更加的寬泛，環(huán)境更加優(yōu)雅。讀書的環(huán)境是很重要的，沉靜的心態(tài)也十分必要，而這些只有圖書館這個(gè)大舞臺(tái)才能夠提供。更重要的是這里是無負(fù)擔(dān)的閱讀，只有心與書籍靜靜的交朋友。低年級(jí)重在行為習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)于課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來講，我想我們的最終目的并不是學(xué)生從課外書中認(rèn)識(shí)了多少個(gè)生字、會(huì)背了多少首古詩，而是是否與書籍真正交上了朋友，找到了自己最感興趣的一類書，找到了自己未來的“知心伙伴”。

通過一學(xué)期的努力，我明顯感覺到班上的孩子在語言表達(dá)能力和閱讀能力方面有了很大的提高，更重要的是很多孩子愛上了讀書，找到了自己喜歡的伙伴。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，作為教師和家長(zhǎng)，我們一定要有耐心，不能虎頭蛇尾，要有始有終。我們現(xiàn)在所做的一切都是在為孩子未來的發(fā)展，閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子會(huì)受益終生。

用我們的努力，幫助孩子開啟閱讀的大門；用我們的努力幫助孩子找到遠(yuǎn)足的橋梁。讓學(xué)生與書籍交上之心的朋友，零距離的對(duì)話感悟，汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，走的更遠(yuǎn)，行的更穩(wěn)。

（編輯：陳岑）