【摘要】培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是新課改對(duì)學(xué)生的新的要求，而班主任在學(xué)校中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)之間的橋梁。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該扮演好自己的角色，這成為了我們要深思的話題。本文擬從班主任的角色扮演的角度，探究班主任在各種環(huán)境中的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)校；角色

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

杰出的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“如果教師在工作上、知識(shí)上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會(huì)看到：所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了?！庇纱丝梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)教師的尊敬是來自專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及熱忱的處人方式的。因此，班主任首先要做好的就是自己的學(xué)科研究，也就是我們所說的做學(xué)科型的班主任。

曾經(jīng)有很多的案例顯示，班主任的教學(xué)技能，可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果一個(gè)班主任可以在教學(xué)上“征服”學(xué)生，那么班主任管理班級(jí)的工作也會(huì)變得很輕松，師生關(guān)系可以很親密。由于班主任角色的特殊性，不僅僅是一名傳道授業(yè)解惑者，更是一盞在學(xué)生未來道路上的指路明燈。

但是，當(dāng)今學(xué)生都非常的有主見，如何讓學(xué)生“聽從”自己的引導(dǎo)，班主任自身需要不斷的提高。班主任不僅僅要在課堂上上好一堂課，傳授基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生朝著更高的目標(biāo)努力，有自己的一技之長(zhǎng)。因此班主任首先要確立自己的學(xué)科理念，這樣才能更好的成為一名掌舵者。

盧梭曾經(jīng)說過“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是指揮都不能充分自由地發(fā)展”。在家庭，學(xué)生的管制由父母承擔(dān)責(zé)任，然而在學(xué)校，學(xué)生的“家長(zhǎng)”即是班主任。班主任是一班之長(zhǎng)，是與學(xué)生接觸最多的教師。他們既是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友。很多好的班主任，學(xué)生都把他們看做是“朋友”，愿意和他們交流心得。

因此，班主任的姿態(tài)不應(yīng)該放得太高，給學(xué)生一種盛氣凌人的感覺。班主任與學(xué)生首先要建立的就是信任感，這種感受是建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上的。

首先，信任感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中。當(dāng)一位學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)下滑或者一直落后的時(shí)候，任課老師可能會(huì)放棄學(xué)生，然而作為班主任，就應(yīng)該送上自己的關(guān)懷。可以約學(xué)生去操場(chǎng)聊聊天，因?yàn)槟欠N環(huán)境有助于學(xué)生釋放自己壓抑的心情，說出自己的真實(shí)情況。但是，大部分班主任都喜歡把學(xué)生領(lǐng)到辦公室，進(jìn)行交談。這樣學(xué)生可能會(huì)很緊張，再加上旁邊還會(huì)有其他教師在辦公，學(xué)生會(huì)覺得很沒有面子。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系，這樣才可以建立學(xué)生對(duì)自己的信任感。同時(shí)在交談中，班主任的語氣可以放得緩和些，學(xué)生即使再調(diào)皮，心靈也是很脆弱的，教師應(yīng)該把他們當(dāng)作是自己的“兒女”，循循善誘式的教育，要有堅(jiān)定的信念：學(xué)生一定會(huì)變得越來越好的。這樣，如果每個(gè)學(xué)生與班主任都建立起信任感，那么班級(jí)的整體氛圍就會(huì)比較和諧，學(xué)生也會(huì)非常的團(tuán)結(jié)，這樣也會(huì)提高班級(jí)的整體成績(jī)。

其次，信任感應(yīng)該建立在學(xué)生的品德培養(yǎng)上。品德是做人的根本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是班主任的主要工作內(nèi)容和主要的工作要點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是有思想的，班主任在工作中應(yīng)該努力去了解每個(gè)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、處事方式，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該及時(shí)的去修正。千萬不要放任不管，因?yàn)槟鞘前嘀魅蔚囊环N責(zé)任。每一個(gè)學(xué)生都是祖國未來的希望，班主任應(yīng)該培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想品德。

陶行知先生認(rèn)為：“學(xué)校教育的功效，一部分要靠著學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)?！庇纱丝梢?，學(xué)校與家庭的溝通尤其的重要。

在新形勢(shì)下，班主任就充當(dāng)著“橋梁”的作用。班主任應(yīng)該在百忙中，與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的溝通，盡量不要批評(píng)學(xué)生。很多班主任，喜歡向家長(zhǎng)告狀，結(jié)果造成學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系非常的緊張。家長(zhǎng)一般會(huì)采取暴力的方式去教導(dǎo)調(diào)皮的學(xué)生，但是結(jié)果一般都是適得其反。任何一位學(xué)生，都是希望得到教師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，這樣正面的鼓勵(lì)反而會(huì)使得效果往好的方面發(fā)展。

現(xiàn)在，學(xué)校都會(huì)建立家庭通訊錄，隨著科技的發(fā)展，班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系越來越頻繁了。班主任應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不要忽視家長(zhǎng)這支隱形的教育力量。學(xué)生能否健康的成長(zhǎng)，是學(xué)校與家長(zhǎng)雙方互動(dòng)的，并不是靠單方面的行動(dòng)。

因此，班主任應(yīng)該做家庭教育的聯(lián)絡(luò)員。家訪成為了班主任了解學(xué)生家庭的一種很好的方式，但是實(shí)際操作性不強(qiáng)，受到了多種問題的阻擾。班主任一定要重視每一次與家長(zhǎng)的對(duì)話，這樣也可以建立家長(zhǎng)對(duì)自己的信任感。每個(gè)學(xué)生即使有多壞，在父母眼中都是一塊寶。班主任也應(yīng)該關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓家長(zhǎng)放心把學(xué)生交給學(xué)校。

其實(shí)，班主任在學(xué)校、家庭、學(xué)生中的角色還有很多種，他們也是班級(jí)的設(shè)計(jì)者，是家長(zhǎng)的合作者，是學(xué)生的協(xié)助者等等。但是，作為班主任要謹(jǐn)記一條，所有的角色扮演心中都應(yīng)該懷有愛心，這樣才能發(fā)揮自己的真正作用。

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（編輯：龍賢東）