【摘 要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些都可以總結(jié)為一句話：把學(xué)生的寫作興趣以及寫作欲望激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。本文就從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)三年級(jí)作文起步的引導(dǎo)做一些探討，以期能夠有效提高作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí)；作文起步；過渡；引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁進(jìn)寫作的門檻中，其作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出了一個(gè)層次，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，總感覺不知道怎么去入手。興趣是學(xué)生最好的老師。在作文起步引導(dǎo)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自覺練筆，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

人們認(rèn)識(shí)事物首先是從觀察開始的，如果學(xué)生缺乏對(duì)身邊的事物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，就很難把事物描寫和評(píng)論出來。要想讓三年級(jí)的小學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，最有效的途徑就是進(jìn)行觀察，只有對(duì)事物進(jìn)行一個(gè)主動(dòng)接觸，做到仔細(xì)觀察，才能夠掌握最原始和最細(xì)致的資料，在寫作文的時(shí)候也才能有話可說，有東西可寫，寫出的文章也能夠真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

由此觀之，在三年級(jí)起步作文的引導(dǎo)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指引學(xué)生用心地對(duì)生活進(jìn)行觀察。比如，在學(xué)習(xí)描寫一種水果的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀看一些蘋果園的資料片，讓學(xué)生對(duì)蘋果有一個(gè)直觀的了解與掌握，對(duì)蘋果的顏色和形狀有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，充分加深印象。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)蘋果有一個(gè)更深刻的了解，也在潛移默化中讓學(xué)生掌握了描寫水果的有效方式。在進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面進(jìn)行觀察，合理引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道以及吃法等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫作文就不會(huì)覺得難了。

二、讓學(xué)生善于想象

寫好作文必須具備豐富的想象力。在三年級(jí)作文起步引導(dǎo)教學(xué)中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《可愛的小動(dòng)物》之后，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于可愛動(dòng)物的錄像，針對(duì)播放的畫面向?qū)W生進(jìn)行提問：“這幅畫畫的是誰，他正在干什么？”“小兔子在吃什么，吃得怎樣？”

在回答問題的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說出圖意：一位大哥哥正在拿著胡蘿卜高興地喂兔子，小兔子正在吃蘿卜，吃得真香呢！然后，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：“誰能用不同的話說出圖意？”以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。如一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜，大哥哥看它們吃得這么甜，心里多高興?。≡谶@個(gè)過程中，教師要注意學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新。在這樣的情境中，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮自身的個(gè)性和想象力，思維得到了發(fā)散和鍛煉，寫作興致也逐漸提高了，寫出的作文也比較充實(shí)、有活力。

三、讓學(xué)生樹立信心

三年級(jí)的學(xué)生通常都是剛開始接觸作文，教師要幫助他們樹立寫作的信心，作文的命題范圍要廣泛，盡量留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框太多，學(xué)生的想象力就會(huì)被限制，寫出的作文內(nèi)容也就比較空洞無力。因此，教師要依照三年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來選擇合適的題目，把學(xué)生的寫作潛力逐步開發(fā)出來，要讓學(xué)生有話想寫、有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一個(gè)……的夢(mèng)”以及“我最喜歡的水果”等此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，從而逐步樹立寫作信心。

此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

四、讓學(xué)生注重積累

小學(xué)生喜歡從事物中進(jìn)行觀察，他們往往會(huì)對(duì)生活中的事物充滿好奇，瞪大一雙好奇的眼睛。因此，教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟，去進(jìn)行積累，從而讓他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如，教師可以組織學(xué)生去游覽植物園，在游覽的時(shí)候要求學(xué)生選三種喜歡的植物，對(duì)它們的顏色、樣子和生長特點(diǎn)進(jìn)行觀察。有了這樣的任務(wù)，學(xué)生在活動(dòng)中一般都會(huì)看得認(rèn)真仔細(xì)，摸一摸，聞一聞，記一記。在作文中有的學(xué)生寫道：“美人蕉盛開的花朵從遠(yuǎn)處看像一個(gè)個(gè)小喇叭，可是走到近處看，卻是由四五片花瓣組成。風(fēng)兒一吹，花朵就像一個(gè)美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動(dòng)。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會(huì)沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來?！边@樣精彩的寫作尤其為好。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇，對(duì)新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，教師要盡量在班里組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生積累語言知識(shí)。像拔河比賽、特技表演、知識(shí)競(jìng)賽等。在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如播放一些動(dòng)畫片、成語故事或活動(dòng)開展的錄像等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞、好句、好段、好文記下來，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

五、結(jié)語

在語文素養(yǎng)中，學(xué)生的寫作能力是非常重要的一部分，小學(xué)三年級(jí)作文起步的引導(dǎo)應(yīng)該從提升學(xué)生語文素養(yǎng)的角度入手，尋找那種與學(xué)生實(shí)際相貼近以及適合學(xué)生的作文途徑，讓他們能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)和熱愛生活，善于在作文中把自己內(nèi)心世界中特有的感受盡情表達(dá)出來，從而勾勒出一篇篇真實(shí)生動(dòng)、富有情感的優(yōu)美文章。

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（編輯：龍賢東）